人口的数最量变化教学设计.docVIP

教学设计（教案） 基本信息 学 科 地理 年 级 高三 教学形式 教 师 彭鹃 单 位 四川省中江中学校 课题名称 人口数量的变化 学情分析 本节以图表形式逐渐展示相应知识，符合学生认知过程，谷学生难度不大。 学生有一定的读图能力，学习难度相对较小。 学生对人口增长模式图和人口金字塔图的判读是最大难点。 教学目标 1、知识与技能： 1）??了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。 2）? 比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。 3）?? 学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。 2、过程与方法： 1）? 通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。 2）?? 通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。 3）?通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。 3、情感态度与价值观： 通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增长方面的区域差异。在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调，要与环境承载力相适应的人口发展。 教学重点、难点 重点：人口增长模式的类型及地区分布 难点：人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。 教学过程 【导入】人口问题是世界各国普遍关注的问题，现在世界人口已接近70亿，中国人口在2000年第五次人口普查时已接近13亿，第六次人口普查将从今年的11月1日0时开始，人口普查的结果为我国实施可持续发展战略，构建和谐社会提供重要的科学依据，本节课我们复习人口的数量变化一、人口的自然增长 1.总体趋势：不断增长 农业革命前：极其缓慢农业革命期间：速度加快工业革命后：迅速增长近100年来：急剧增长2.决定因素：由人口基数及自然增长率决定 农业革命前：极其缓慢 农业革命期间：速度加快 工业革命后：迅速增长 近100年来：急剧增长 (3) 时间变化 （4）空间变化 国家 自然增长率水平 人口增长 原因分析 今后变化趋势 典型国家 举例 发达国家 保持较低水平 缓慢 社会保障制度健全，生育观念的转变等 较稳定，一些国家的人口还会逐渐减少 俄罗斯、德国和日本 发展中国家 水平较高 很快 政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降 人口增长开始趋于缓慢（由于很多国家实行控制人口的措施） 中国、印度和巴基斯坦 二、人口中增长模式及其转变 1.构成标准：出生率、死亡率和自然增长率。 2.类型、特征及转变 一、通过人口年龄结构金字塔图区分人口增长类型 人口年龄结构金字塔图能生动、形象地表明人口增长类型，具体如下表所示： 【例题】（2010·哈尔滨木兰高级中学高三月考） 下图为《中国、法国和肯尼亚三国人口增长模式图（1990年）》读图回答完成第26题。 26．图中，自左向右国家排列顺序正确的是 A．肯尼亚、中国和法国 B．中国、肯尼亚和法国 C．法国、中国和肯尼亚 D．肯尼亚、法国和中国 二、人口增长的地区差异及影响 发展中国家与发达国家由于所处的让你口增长阶段不同，因而人口增长状况、面临的人口问题、采取的对策及今后人口变化趋势不同，对比分析如下： 【例题】（2010·济宁实验中学高三月考） 读山东省2003年与2030年人口年龄结构比较图，完成1―2题。 1．2030年与2003年相比，下列说法中最可能出现的是 A.出生率上升 B.死亡率上升 C．人口总数下降 D.自然增长率上升 2．今后，山东省人口及社会状况可能出现的问题有 ①就业压力大②养老负担重③适龄儿童入学困难④人力资源数量短缺 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 板书设计 一、人口的自然增长 1.总体趋势：不断增长 农业革命前：极其缓慢农业革命期间：速度加快工业革命后：迅速增长近100年来：急剧增长2. 农业革命前：极其缓慢 农业革命期间：速度加快 工业革命后：迅速增长 近100年来：急剧增长 (3) 时间变化 （4）空间变化 国家 自然增长率水平 人口增长 原因分析 今后变化趋势 典型国家 举例 发达国家 保持较低水平 缓慢 社会保障制度健全，生育观念的转变等 较稳定，一些国家的人口还会逐渐减少 俄罗斯、德国和日本 发展中国家 水平较高 很快 政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降 人口增长开始趋于缓慢（由于很多国家实行控制人口的措施） 中国、印度和巴基斯坦 二、人口中增长模式及其转变 1.构成标准