寡人之于对国也课件.pptVIP

合作讨论 1.对比孟子“王道之始”和“王道之成”的方案， 你从中得到什么借鉴？ 总结：遵循规律 主观改善 “斧斤以时入山林”是砍树，“树之以桑”是种树，“鸡豚狗彘之畜”是畜养牲畜，说明生活水平的逐步提高，要从完全依赖自然到发挥主观能动性，力求自我积极改善。 梁惠王移民移粟的做法，动用了大量劳力物力没有从全局长远规划，百姓的基本养生丧死都没有解决，终究也不能过稳定安宁的生活。今天我们面对灾荒和贫困，从一味的捐款捐物，到理性的扶住，帮助他们重建家园，靠自己的努力走出贫困。所以，还要从根本上解决问题。 5.从“非我也，岁也”，你看出了什么？ 不能推卸责任，这是为人行事的根本。 遵循规律 主观改善 关注民生 以人为本 统筹兼顾 标本兼治 遵循规律 持续发展 责任意识 学以致用 用比喻句展示师生阅读体会。 （1）读孟子的文章就像品一杯好茶，只有慢慢品味，才能尝到它的芬芳。 （2）孟子的思想犹如一把钥匙，若你只拿着 它，什么都得不到，只有用它开启知识的大门，才能进入另一个世界。 学以致用——课后思考 请对你的生活（家庭、学习、社会生活中皆可）选一不良现象进行深入观察，想想你能改变什么？或者你想参与什么？请分析问题存在的原因，并尝试设计一套切实可行的实施方案。 结束语——体会感悟 “仁者乐山”，《孟子》就像大山一样永恒、神秘、博大、厚重。 远望，巍峨耸立，壁立千仞，那推行仁政，时时刻刻关注民生的思想确是“为天地立心，为民生立命，为往圣继绝学，为百姓开太平”让人震撼，让人敬仰，千百年后有孟子我们依然可见一个顶天立地的形象耸立在那里。 走近，再走近，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不同的角度品读《寡人之于国也》感受不同，就同一个人，不同的年龄有不同的美景。 * * （公元前372— 公元前289） 孟子简介 孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他提出“民贵君轻”、对人民作一定的让步、反对掠夺性战争等主张。为此，他到各国去游说诸侯，反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。他继承和发扬了孔子的思想，希望能够在诸侯中选出一位王天下的君主。由于他的这些主张与当时激烈混战的社会状况不符，所以均未被统治者所采纳。孟子退而与弟子著书，遂成《孟子》。 《孟子》简介 《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》与《论语》同是语录体散文，但与《论语》相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。 争地以战，杀人盈野，争城以战，杀人盈野。 根据拼音写出汉字，给加点字注音，是通假字的注明。 （1）弃甲曳（ ）兵 （2）涂（ ）有饿莩 ( ) (3) 鸡豚（ ）狗彘（ ）之畜( ) (4) 数（ ）罟（ ）不入wū（ ）池 (5) 无（ ）失其时 (6) 谨庠（ ）序之教 (7) 颁（ ）白者不负戴于道路矣 (8) 申之以孝tì（ ）之义 yè tú，同“途” tún zhì cù gǔ wú，通毋 xiáng Bān，同“斑” piǎo xù 洿 悌 重点字词 于：对于 凶：荒年，收成不好 然：这样 河内：黄河以北 河东：黄河以东 无如：比不上 加：更 提出“民不加多”的疑问。 移其民 移其粟 民不加多 民不加少 尽心 无如寡人之用心 重点字词 填：形容鼓声 鼓 ：动词 既：已经 曳（yè）：拖着 兵：兵器 走：逃跑 或：有的人 直：只是，不过 无：通“毋” 分析“民不加多”的原因 投其所好，便于启发 引王自己回答，自我否定 以子之矛，攻子之盾 层层推进 王如知此 以五十步笑百步，则何如 王好战，请以战喻 比喻作答，不直接回答“民不加多”的问题，而是用梁惠王熟悉的事例设喻，说明梁惠王比别的国王好不了多少，移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别。 重点字词 胜：shēng ，尽 数：cù ，密 罟：gǔ ，网 洿：wū，洼地积水 丧：sāng，办丧事 不违农时 以时入山林 不入洿池 使民养生