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《异分母分数加减法 》的教学设计 　　《异分母分数加减法 》的教学设计　　文昌市龙楼镇吉水小学 张光新　　教学内容　　教材93~94页例一及“做一做”。　　教学目标　　1、使学生理解异分母分数加、减法的算理；初步掌握异分母分数加、减法的计算法则。　　2、经历异分母分数加、减法的计算法则的探究过程；通过合作学习探讨解决问题的策略与方法。　　3、培养学生积极的学习态度，激发学生的学习热情。　　教学重点　　重点：异分母分数加、减法的计算法则。 突破方法：引导分析，合作探究、归纳概括　　教学难点　　难点：理解为什么异分母分数不能直接相加减。 突破方法：分析思考，比较理解。　　教学过程　　一、旧知铺垫　　 1、计算下列各题　　2/7+3/7= 3/5+1/5= 5/6-3/6= 7/12-2/12=　　说一说同分母分数加、减法计算的法则。　　 2、通分　　将下列各组分数通分　　5/8和1/4 2/5和1/4 3/6和2/10 2/7和 4/6　　说一说通分过程中的几个要点：　　（1）通分的依据（分数的基本性质） （2）求分母最小公倍数的方法　　?两个数具有特殊关系的：成倍数关系，成互质关系（公因数只有1） 无特殊关系找最小公倍数的方法　　二、探究新知　　 1、揭示课题　　教师：上一节课，我们学习了同分母分数的加法计算和减法计算，同学们都掌握了它们的计算法则。今天，我们要一起来学习异分母分数加、减法。　　板书课题：异分母分数加、减法　　 2、自主探索　　（1） 异分母分数加法计算　　①出示课文第93页教学例题　　② 学生自主探索　　在学生探索过程中，教师巡视课堂，观察学生解决问题的情况，适时引导学生。　　③反馈探索结果　　提问学生回答思维的过程和结果，教师一边听学生回答，一边在黑板演示思维过程。（见课本第93页图）　　 3/10+1/4→6/20+5/20　　列出计算过程 3/10+1/4=6/20+5/20=5++6+5/20　　 ④ 折一折　　 a、取出学具——两张同样大小的纸张。　　 b、折出一张纸的1/2，并剪下来，折出另一张纸的1/4，并剪下来。　　 c、将剪下来的部分拼在一起，看占原来的一张纸的几分之几。　　d、写出算式表示以上过程　　 1/2+1/4=1+2/4=3/4　　⑤即时练习　　完成课文第93页的“做一做”　　⑥小结　　让学生说一说异分母分数加法和同分母分数加法的异同点　　（2）异分母分数减法计算　　①提出问题：危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？　　②学生自主探索　　③反馈探索结果　　a、你如何比较3/10和3/20的大小？　　b、要求3/10比3/20比多多少。怎么计算？　　板书：3/10-3/20=6/20-3/20=3/20　　 3、课堂小结　　让学生说一说异分母分数加、减法与同分母分数加、减计算的异同点，并概括出异分母分数加、减法的计算方法。　　4、即时练习　　完成课文第94页的“做一做”第1、2题 .　　教师巡视，发现错误及时纠正。　　三、巩固练习　　课内作业　　 ① 完成课文第95页练习二十四的第1~2题　　②同学之间互相交流，教师巡视指导。　　　　四、作业　　基础训练的相应练习　　作业设计　　一、直接写得数　　3/4+1/4=4/7-1/7= 8/10+1/10 2/6/-1/6=　　5/12+6/12=5/11-3/11= 3/8+4/8= 9/15-4/15=　　二、计算　　1/2+1/5= 4/5+1/3= 2/3+3/6= 1/6+5/8=　　1-2/3= 5/6-7/9= 5/7-3/14= 7/8-3/4=　　板书设计　　异分母分数加、减法　　3/10+1/4=6/20+5/20=5+6+5/20 =11/20 3/10-3/20=6/20-3/20=3/20　　异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的法则计算