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初中英语词汇和语法教学中目前存在的 问题和困惑 ?单词作为每课知识点的基础，要在备课时引起重视，讲好单词，并不是把读音和词义交给学生，关键在于学会运用。为此，我采用了边讲课文边学新词的方式，试图通过课文中的句子来促成学生的理解，但发现学生学起来比较吃力，因为他们已经习惯了先学单词后学课文的模式。通过学习我学会了词汇教学的策略。 策略一： 词汇讲解不要过多，结合语境简明扼要讲清基本词义和用法 策略二： 词汇训练不要单调，结合语境多种形式保证训练数量和频度 经常性的造句作业；适当加强连词成句的训练；重点是常用句型；以简单句的五个基本句型为主；避免形式单一，综合填空、句型转换、英汉互译、改错等各种练习形式经常交替进行。 策略三： 词汇检测不要太难，结合语境考教结合给予学生信心和成功 对于语法的教学，以往我习惯于遇到相关的语言就给学生归纳出相应的语法规则，花费了课堂上大量的时间，学生听后往往一头雾水，弄得课堂上老师累学生烦。在学习中我掌握了语法教学的策略。 策略一： 语法教学要讲效率 在实际的教学中，教师应该把语法的讲解减少到最低程度，省下时间组织学生进行语法练习；讲解时要尽量做到简明扼要，通俗易懂；不要引申过多，举例过多。关键是要把规则讲清楚。 策略二： 语法教学要结合词汇进行 语法和词汇都是重要的语言资源 , 语法和词汇是我中有你，你中有我的关系，因此在语法教学中我们应该结合起来进行，以提高学习的效果和效率。 策略三： 语法教学要循序渐进 语法教学要遵循循序渐进的原则，初中阶段主要是学习基本和常用的语法，语法教学的深度和广度都要控制。教师要警惕进入随意拓展语法学习的范围和深度的误区。课文中出现的语法现象不必一一讲透讲全。 策略四： 语法考查要结合语境进行 结合语境考查基本的语法知识，增强学生学习语言的自信（比如帮助学生获得其能够学好一种语言的信心），侧重点应该放在语言运用上。 词汇和语法是英语教学的重要内容。我们教师要在认真研读课标，把握学科重点，吃透教材要点和了解学生特点的基础上努力构建基于学生发展的有效课堂，使学生在我们的课堂上愿学、想学、会学。 ? ? ?