小学英语听说课读写课阅读课教学模式的研究课题实施方案.doc

. PAGE .. 小学英语听说课 教学模式的研究课题实施方案 宋洪光 夏张镇中心小学 小学英语听说课教学模式的研究课题实施方案 夏张镇中心小学 宋洪光 一、研究背景 2010年7月，我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》第四章义务教育中明确指出：?巩固提高九年义务教育水平；推进义务教育均衡发展；减轻中小学生课业负担。只有深化课题研究，提高教师业务素质，以科学发展观指导英语教育和教学实践，树立新的英语教学理念，积极探索有效的课堂教学模式，研发并推广研究成果，切实提高小学英语教学效益，才能把“减负”落实到小学英语教育的全过程，特提出本课题项目——《小学英语课堂教学新模式研究》。 二、研究概念界定 “模式”一词源自 HYPERLINK /wiki/%E8%8B%B1%E6%96%87 \o 英文 英文model。model还译为“模型”“范式”“典型”等。一般指被研究对象在理论上的逻辑框架，是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统，是再现现实的一种理论性的简化结构。在 HYPERLINK /wiki/%E7%BE%8E%E5%9B%BD \o 美国 美国的乔伊斯和韦尔编撰的《教学模式》一书中指出：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，有独特风格的教学样式。 如， HYPERLINK /article/list_1_3.html \t _blank 小学英语任务型教学模式： 呈现任务 导入活动 → 复习激活 呈现任务 → 呈现运用任务 任务活动1 → 呈现语言 任务准备 任务活动2 → 操练语言 任务活动3 → 巩固语言 任务完成 完成任务 → 运用语言 任务反馈 反馈评价 → 展示成果 任务延伸 任务作业 → 巩固成果 其中，呈现任务、任务准备、任务完成、任务反馈、任务延伸作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；其他部分作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。 三、研究目标 本课题旨在通过研究，初步探索出小学英语课堂教学新模式，研究小学英语教学活动的基本方法、途径、策略等，激发学生学习英语、使用英语的兴趣，为学生日后的英语学习打好基础。同时以研究本课题为契机，探索小学生学习英语的规律和特点，全面提高本课题组教师的研究水平，促进我省小学英语教学质量的提升。 1．具体目标 ⑴ 通过实践研究，探索小学英语课堂教学的一般模式和教学策略 ⑵ 通过开展课题教学活动，提高小学英语课堂教学的时效性 ⑶ 提高教师的研究水平和教研能力，培养一支小学英语骨干教师队伍 2．主要内容（子课题项目参考） ⑴ 小学英语语言技能（听、说、读、写）的教学模式研究 ① 小学英语听力教学模式探究与实践 ② 小学英语口语教学模式探究与实践 ③ 小学英语会话教学模式探究与实践 ④ 小学英语阅读教学模式探究与实践 ⑤ 小学英语读写教学模式探究与实践 ⑵ 小学英语语言知识（语音、语法、词汇）的教学模式研究 ① 小学英语语音教学模式探究与实践 ② 小学英语词汇教学模式探究与实践 ③ 小学英语语法教学模式探究与实践 ⑶ 小学英语任务型教学模式探究与实践 ⑷ 小学英语复习教学模式探究与实践 ⑸ 其它与课堂教学相关的有效的教学模式探究与实践 四、实施条件 1．广泛开展与“小学英语课堂教学模式研究”相关的优秀教学案例评选活动。 2．各级教研部门形成联动、合作、指导的研究机制；发挥小学英语学科教研基地校以及各级教研员、名教师、骨干教师专业优势，组建研发团队；有目的、有计划的研发基于小学英语实践的有效教学模式案例成果（包括文本及视频成果两种）。 3．建立小学英语学科教研基地校和子课题项目实验学校，承担“小学英语课堂教学模式研究”课题成果的研发、检验、总结推广等工作。 五、课题实施 本课题的研究具有较强的理论性与实践性。通过反思型教学实践与研究，理论与具体实践相结合，具体研究方法如下： 1．研究方法 ⑴ 文献研究法（收集、学习相关理论资料、借鉴先进经验）； ⑵ 调查研究法（通过对学生的平时英语学习习惯的观察、调查、座谈的方式，了解学生对不同课堂教学模式的喜好程度，对新的课堂教学模式不断做出调整和改进）； ⑶ 案例研究法（通过对个别课堂教学案例的研究分析，探索良好的课堂教学新模式）； ⑷ 经验总结法（根据教学实践进行经验交流、总结、提炼成果、纂写反思、论文）。 本课题组拟采用“分进合击”的方式，将以上