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追求完美 调节自我 健康发展 作为教师这个特殊的职业角色，我已经在这个舞台上表演了十多年——一个平凡的角色。现在回头来看看自己，研究自己的成长历程，分析自己的的表现，特别来分析一下我的人格特征，我觉得会对今后的生活与工作有帮助。 按照心理健康标准来看，我认为我是一个生理健壮、精力充沛、追求完美而又乐于与社会融洽且带有些许叛逆个性特征的人。重情感、讲正气，愿意为自己的本职工作去卖力，但也喜欢在工作之余的时间卖力的去玩乐。从这个角度来说，我的人格特质中也充满矛盾。 反思一下，具体的表现大约有几个方面： 一 崇尚美好的事物，追求美好的人性。 我习惯用真诚、乐观、积极和理想的态度来看待教师职业和这项工作；比较看重自己所从事的工作对所处的社会的积极作用，以及我自己在着个工作发挥的作用；也希望我们的战友一样发挥作用。我认为我和我的同事们有知识、有能力、有责任；我非常向往教师这个群体能够在社会上能发挥更加重要的影响。 不过有时总是难免事与愿违：自己的工作没有达到预期的效果时我会很自责；看到同事不努力做事我会不满；教育对象不争气时我会懊恼；甚至对于不尊重教师和不重视教育的人与事有时也愤怒，等等。追求完美，可总是不完美，理想与现实毕竟有差距。 二 融入社会，人际关系和谐 我能够用开放的心态看待社会各个阶层的人，并真诚与人交往。在一起打打球，侃大山，谈国际局势，也尝试着讨论他们的工作与生活等。但言谈举止中，我注意不要损害教师形象，塑造自己的形象的同时塑造教师群体的形象。 在教育教学活动中，从专业水平，到衣着打扮，到个性特征，我注重用自己的行动感染和教育学生。我从不讽刺和挖苦学生，积极与他们交流；公平对待所有学生，不偏袒某一些人；教法上避免单调、枯燥、呆板，能够让他们在兴趣中学习；在竞赛活动中，主动与他们平等相处，公平比赛（甚至约定投篮输了无论是谁都做俯卧撑等）。 我和学生交往时，注重守时、守信，注意仪表（因为我希望他们也做到），既不过于时尚、夸张，也不太随便；既不提前上课也不拖堂；既能够严格要求但也能够平易近人。平常在教育活动中，避免向学生发火，总是与学生保持和谐的关系。 三 重感情，讲正气 我非常愿意为自己的朋友、亲人和信赖自己的人去付出，并引以为乐。我有我的生活伦理标准：我会爱护我的家人并保护他们，我会为好朋友尽力而为，不惜得罪领导，我会为信赖自己的人据理力争，帮助他们争取他们的权利和利益。 但是我会坚持原则，讲究正义。我认为对的就一定会去做，并执着坚持自己的看法；我认为是错的，即使是朋友，我也不含糊，会反对，即使暂时得罪了他。我曾经在学生教育中，坚持原则而得罪了两位亲戚，他们至今都对我不满。 四 卖力工作，也喜欢娱乐 工作是第一位的，永远都是。我对于工作的态度是：当你做的事就要努力去把这见事做好。但我从来就没有排斥过娱乐。我认为：工作之余，能够放松一下，未尝不可，只要不影响工作，不影响他人。 五 重视公平却不太乐意听取别人的反对意见 我希望社会公平，领导公平，也力求自己公平对待别人。我有时会对不公平现象很不满意，但对于别人与我的不同意见，却又总是不乐意接受。经常总认为自己是对的，这大约是我人格特质中最糟粕的部分吧！ 我的人格之中，称得上优点的大约是坚持正义和乐于助人。也可能我太自以为是了，这根本是一个人应该有的人格，起码的。自我肯定也有利于进步。我会坚持，不放弃。 而对于不能听取别人意见，我也会不断反思，调节自己思考问题的方式，尝试着与提出不同意见的人去换位思考。学习别人的经验应该可以弥补自己的不足啊！ 反思过去，反思自己，找准弱点和症结，我会自我调节，为我自己人格的健康发展去解决问题，从而为更好的工作和生活打下好的精神基础。