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《假如我会变》习作教学设计及反思 　　《假如我会变》习作教学设计及反思　　教学目标：　　1、能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。　　2．学会自我修改习作。在交流中，学会欣赏他人写得成功的地方，用以修改习作的不足之处。　　3．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。　　教学重难点：　　重点：拓宽习作思路，让学生有内容可写。　　难点：习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。　　教学准备：课件　　教学过程　　一、动画激发兴趣，渲染情感　　1、交流自己喜欢的动画片　　2、说说动画片中的人物和我们有什么不同？（比如孙悟空、蜘蛛侠、小魔仙等）　　师：动物会说话有神奇的本领 用他的本领帮助人们、拯救地球等（结合幻灯片）　　板书：拥有神奇的本领　　3．激发兴趣　　想象有多遥远，故事就有多精彩。今天，我们也要放飞想象，编织我们心中的精彩故事。先来给大脑做运动，让我们的大脑活跃起来！（说一说你喜欢的事物，可以说一种，也可以说多种。）　　出示小提示（表达句式）　　A．我最喜欢　　B．我喜欢 ，还喜欢 ……　　二、创设情境，随心所欲的变。　　1、创设情境变成自己喜欢的事物！（板书 变成了 ）　　2、带着喜悦兴奋之情介绍“我变成了____，变成的新事物的样子。　　三、放飞想象，酣畅淋漓的讲。　　1．学生闭上眼睛，在音乐的烘托下，教师语言描述，放飞想象，踏上神奇之旅。　　2．请大家睁开眼睛，旅行结束了，我想你们现在肯定有很多话想说，在脑子里想一想怎么说。如果你感到有点儿困难，可看课件中的提示。　　3．想好了吗？赶紧和你的朋友说一说，怎么想就怎么说。（教师深入到学生中适时点拨指导。）　　四、分享交流，体验百变后的快乐　　1．指名说“变”的经历，分享“变”的快乐。（要求学生学会倾听和思考）　　2．根据其他学生评价、提问，指导该学生把大家关心的关键问题说具体。　　五、我手写我心　　1、范文引路　　出示范文，梳理文章写法。（想象具体，有事例）　　再出示一篇范文，让学生明白习作要大胆想象、形式多样化。（用上好词佳句、拟人化手法展开想象）　　2、学生习作，师巡视指导。　　六、习作点评　　1、 指名学生朗读自己的习作。读后师生共同评议，发现习作中的优秀片段，精彩语句，恰当的用词；引导学生给予赞扬。（错别字或不通顺的句子改正过来，有好词佳句、故事奇妙等给自己星星奖励）　　2、学生朗读自改习作，　　3、展示几篇修改之后的习作，适当点评。　　教学反思：　　今天上了一堂作文指导课《假如我会变》，感触颇多。现将收获与一点思考小结如下：　　一、利用童心，激发童趣　　孩子天生爱幻想，我在课前先让孩子欣赏动画音乐陶冶情趣，再聊孩子们喜欢的动画，动画中的人物和我们有什么不同？让学生在我创设的情境中把目光投向神奇的变化，不断发现、捕捉在生活中有趣和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。　　二点燃想象之火，激发表达欲　　当学生的思维被激活，大脑进入兴奋状态时，教师借想象让大家变成了自己喜欢的事物，随后教师扮演“蜡笔可可”这个新角色，来营造一种新角色互相自我介绍的氛围，达到情动辞发的效果。教师语言描述，放飞想象，踏上神奇之旅。采用小组合作学习，分享交流，体验百变后的快乐，在交流中拓宽思维的深度，丰富“变”的过程。在口语交际中使学生感悟到习作的思路，“说清楚”，为“写明白”奠定基础。　　三、范文引路，指导写法　　出示范文，让孩子观察作者和我们分享了什么？从孩子的回答中总结要把故事写具体要按一定的顺序，用上好词佳句和拟人化的手法等。　　四、关于“修改”的反思　　文章是写出来的，更是改出来的。在指导学生修改习作时，我觉得还是做得不够，只是做到蜻蜓点水。应该展示学生自我修改的习作，并针对写得不具体的进行二次指导，二次习作，二次点评，让孩子真正做到“我手写我心”。