高二文化生活第三课第一框_世界文化的多样性教案.docVIP

PAGE PAGE 2 第三课 第一框 世界文化的多样性 教学目标 知识目标: 了解民族节日是民族文化的集中展示、民族情感的集中表达，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。明确文化多样性的含义及其表现，认识文化多样性的重要作用。明确尊重文化多样性必须遵循一律平等的原则。 能力目标 从民族节日和文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。认识不同民族文化的差异性，尊重文化的多样性。 情感、态度与价值观目标 理解文化多样性的价值与意义。尊重世界文化的多样性。树立各民族文化一律平等的态度。 教学重点、难点 世界文化的多样性 尊重文化的多样性 教学方法 以问题式教学为主，结合常规教学方法启发引导 教学过程 世界文化的多样性（板书） 1、导入新课：略 2、学习新课程 板书：一、异彩纷呈，交相辉映 由学生自主阅读课本28、29页，探究29页两个问题，然后教师总结 民族节日（板书） （1）含义：蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化 因素，是一个民族历史文化的长期积淀。 （2）意义：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，是民族情感的集中表 （过渡）在人类浩瀚的历史长河中，创造了无数的辉煌，或销声匿迹，或灰飞烟灭，然而还有很多保存到了今天，这便是我们本节要探究的另一个问题： 文化遗产（板书） （1）含义：指在历史、艺术或者科学及审美、人种学、人类学等方面有着 重要意义的纪念文物、建筑物、遗迹等。 如中国的长城、埃及的金字塔、意大利的比萨大教堂等。 问题探究1 教材p30 （教师用书74页资源链接） 问题探究2 ：秦始皇陵位于陕西省西安市。陵园布局仿秦都咸阳，分内外两城。兵马俑坑位于秦始皇陵东侧，是秦陵的大型陪葬坑，1974年被发现。坑内陪葬大量与真人真马等同大小的陶制彩绘兵马俑和当时实战使用的各种兵器。出土文物达万件之多。你认为秦始皇陵兵马俑有何研究价值？答案就在课本p30里，请同学们找一找。 (2)地位和意义：文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。 (3)保护文化遗产： 教材P30相关链接，注意区分文化遗产、自然遗产和双重遗产。 板书：二、透视文化多样性 1、先由学生阅读课本30、31页内容，结合30页探究问题，明确什么是文化的多样性、文化多样性的重要性及其表现。 （过渡）师：从同学们精彩的分析可见，不同国家和民族，有自己不同的文化。文化首先是民族的，那么世界文化的多样性是否意味着文化只有民族的差异没有任何共同性呢？ 2、文化是民族的，又是世界的（重点讲解） 文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征，文化又是世界的：各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。 （1）文化的共性与个体性 世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，文化是世界性与民族性的统一。由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律，即文化的世界性。人类文化，都是以民族文化的形式而存在，它们的存在和发展呈现出不同的形态。文化的民族性是各种文化的个体性、独特性，它使世界上各民族的文化互相区别开来。 （2）)文化是民族的，又是世界的。（P31最后五行） 文化是民族的，又是世界的。各民族只有保持自己的文化特色，民族文化才会更具有生命力，没有民族文化也就无所谓世界文化。各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩，由于文化的不同，才能使世界文化显得博大精深。 （过渡）师：在经济全球化的浪潮中，不同民族文化相互交融，世界文化的多样性面临着日益严峻的挑战，每天都有大量具有古老文化渊源、蕴涵独特文化特性的遗产正在消逝。如此，人们应该怎样对待文化的多样性呢？ 板书：三、尊重文化多样性 过渡： 通过不同国家设计的奥运会会徽看不同国家的文化，可以了解和掌握人类社会是由多样性的文化组成的，不同的文化具有不同的文化特征和独特魅力，应该尊重和保护不同民族的多样文化。 1.对待文化多样性的正确态度：……（32页第一段第三行起） 在历史上，人们对异文化的态度有着不同的表现，既有虚心学习不同文化、与异国平等交往的例子，举例：如唐代玄奘西天取经；也有盲目自大、贬低、排斥异文化的情况，如西方殖民者对非洲文明的怀疑，阿富汗塔利班政权炸毁举世闻名的巴米扬大佛；还有妄自菲薄、盲目崇拜异文化的现象，如中国新文化运动时期，激进民主主义者全盘否定中国传统文化，盲目崇拜西方文明。 2.尊重文化多样性的原因： （1）尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。p32第二段 每个民族的文化都有自己的精粹，每个民族的文化精粹都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶。 举例：略 在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要