登高望远,师夷长技以自强.doc

. 研究 登高望远,师夷长技以自强 中国论文网 /7/view-2966772.htm 在经济一体化、信息全球化浪潮的席卷之下，外资企业遍地开花，跨国公司不断涌现，这对国际化生产与销售的人才培养提出了新的要求。向教育要人才，中等职业学校责任担纲。2011年6月24日，来自浙江省不同地区的6位中职学校校长齐聚杭州市中策职业学校，围绕“职业教育国际化”主题各抒己见，以各自学校的国际化探索为坐标，以各自实践过程中的收获与经验为轴线，梳理出了一条职业教育国际化的浙江轨迹。 　　 　　●国际化只是一种手段，最终目的还是要在国际化发展中形成自己的特色 　　●职业教育国际化源于社会发展的需要、人才分流的需要、企业的需要，而不是盲目跟风 　　●企业“绑架”政府来发展职业教育、推动职业教育国际化，这是一种趋势 　　 　　陆志松富阳市职业高级中学校长，兼任中国职教学会职高委理事、中国西部地区教育顾问。浙江省职业教育先进个人、浙江省“春蚕奖”、富阳市首届名校长，其教科研成果荣获浙江省职教教学成果二等奖 　　 　　缘起：箭在弦上 应势而生 　　 　　从聘请外教和技术骨干到学习先进的职教理念，从承袭合理的管理制度到引入信息交流技术，从延伸校企合作的落脚点到放大学生培养的国际化视野，在职业教育多个层面开展各种形式的国际化交流，引进其他国家和地区的优质职教资源，中国的职业教育国际化步伐铿锵，大有迎头追赶欧美发达国家之势。 　　 　　陆志松：社会趋势、企业需要、家长向往 　　 　　全球经济一体化，企业生产需要能适应国际生产需求的高素质复合型技能人才，职业教育应当接轨世界成为社会共识。所谓师夷长技以制夷，学习国外的先进职教模式和先进技术，为我所用，是职业教育国际化的内在要求。 　　在陆志松校长看来，职业教育国际化的发展势头之所以如此迅猛，还因社会发展对于国际化人才的迫切需求，企业有力推动了职业教育国际化的进程。“跨国公司、合资企业、合作企业，国际化生产与销售已经成为当下经济发展的主流形式，企业需要能够胜任国际化生产要求的新型技能人才，所以企业会主动向政府提出申请与要求，希望职业学校能开展国际合作，培养国际人才。” 　　“赶超港台、比肩欧美”，浙江的中职教育走在全国前列是个毋庸置疑的事实。“十一五”期间，全省投资超过120亿元，惠及150多所中职学校。在职业教育重心逐步移向高职教育的今天，浙江省中职教育却逆流而上，中外合作更是开全国之先河，誓走国际化的品质职教之路。 　　杭州市中策职业学校自从2005年与新加坡学校合作开办酒店管理专业后，生源年年爆满。除了有机会到新加坡学习、就业，学生们还能够接受国际化的课程教育，了解并掌握外企所需要的人才类型，按需生产。家长们对于境外合作课程也非常热衷，不仅舍得投资，还经常主动要求学校多开设一些与国际接轨、合作的专业与课程。有家长还开玩笑地说，我们生源就准备“外流了”！ 　　 　　●因为国情、体制的差异，国际上流行的那些先进模式搬到中国都会走调 　　●我们的职业教育不但要及时引进来，更要适时走出去 　　 　　施勤俭金华市第一中等职业学校副校长。协助校长分管教学、教科研、成人教育、德育、安全保卫、综合治理、助学金管理等工作。联系教务处、政教处、保卫科，指导商贸专业组 　　 　　模式：融入、接轨还是照搬？ 　　 　　职业教育怎样国际化？德国双元制、英国现代学徒制、新加坡教学工厂，包括我国台湾地区的建教合作模式以及香港地区的生产力促进中心，每个国家和地区的职业教育都有其各自不同文化背景下的独特个性。 　　 　　李建军：定位准才能方向稳 　　 　　“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。每个国家和地区的职业教育模式都有其产生的文化教育和经济社会背景，把任何一种模式照搬到中国都是不可取的，毕竟双方的主流文化存在差异。”海宁市职业高级中学曾经聘请过一位中文说得很溜的外籍教师，老师同学们都很喜欢他，大家在基本的语言交流上也没有太大障碍，但是他却很难真正融入中国，“文化传统、语言习惯、思想意识等差异不能被遗忘。”李建军校长一语中的，“如果把德国双元制原样照搬到中国，那么一流的设施设备也有可能成为摆设。” 　　 　　施勤俭：中国底色+中国特色 　　 　　在世界大同的趋势之下，职业教育如何在国际化浪潮中保留中国特色？强调国际合作，关键还要摆正自己的定位，在学习其他国家和地区先进模式的同时，不放弃对自身特色的坚持。所以，中国的职业教育不但要引进来，更要走出去，在学习其他国家和地区先进模式的同时，保持“中国特色”和“中国底色”。底色就是我们的传统文化精粹，而特色就是中国特殊国情之下的职业教育特点，这其中就包括体制、政策等多种因素的影响与制约。 　　 　　●职业学校是社会治安的稳定器，