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高考第二轮复习系列——现代文阅读复习资料 现代文阅读之一：理解文中重要词语的含义 考点诠释 理解词语在文中的含义，包括五个方面的内容： （1）能够正确筛选多义词在文中的义项 （2）能够辨析文中同义词、近义词的细微差别 （3）能够把握词语在文中特定语境中临时具有的含义 （4）能够把握指代词和临时具有指代作用的词在文中指代的具体内容 （5）能够理解词语在文中的表达作用 答题指津 本着词不离句，句不离篇的原则，通过分析词语的搭配关系、句子结构、对应语和阐释 句来理解词语的含义，有时要联系上下文，根据作者的观点态度、感情倾向和写作目的 来挖出词语的特定意义，分析它在表达上所起的作用。 例题讲析 例1：阅读下面语段，完成后面的题目。（1997 年高考试题） 在四千余年古国的中国，散文的内容自然早已发达到了五花八门，无以复加。我们 只须一翻开桐城派正宗的《古文辞类纂》[注]来看，曰论辨，曰序跋，曰奏议??一直到 辞赋哀祭之类，它的内容①真富丽错综，活像一部二十四史零售的百货商店。这一部《古 文辞类纂》之所以风行二百余年，到现在还有人在那里感激涕零的理由，一半虽在它的 材料的丰富，但一半也在它的分门别类，能以一个类名来决定内容②。但言为心声，人 心不同又各如其面，想以外形的类似而来断定内容的全同，是等于医生以穿在外面的衣 服而来推论人体的组织；我们不必引用近代修辞学的分类来与它对比，就有点觉得靠不 住了。所以近代的选家就更进了一步，想依文章本体的内容③,来分类而辨体。于是乎 近世论文章内容者，就又把散文分成了描写、叙事、说明、论理的四大部类了，还有人 想以实写、抒情、说理的三项来包括的。 [注]《古文辞类纂》：清代姚鼐编，选录战国至清代古文辞赋。 这段文字中有三个用黑体字和序号标出的“内容”，它们的所指是否相同？ 答：①和② 。 ②和③ 。 ①和③ 。 例2（1990 年高考试题） 听说现在中学语文课本里的文言文还有增多的趋势，我的看法恰好相反。文言文可 以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先， 现代人要说现代话；其次，是文言文不易写好，为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我 说可以教点文言文，但是目的不在于此。 指出“但是目的不在于此”一句中“此”字所指代的内容。（ ） A.说现代人的语言 B.多选些文言文 C.反对写文言文 D.用文言文写作 例3（1994 年高考试题） 1987 年，米切尔·洛林研究了一块盘龙类的头骨化石。随着研究的深入，化石上的 一些细节却使他困惑不解。因为大多数的盘龙类在腭部有很大的孔，而在较进化的兽孔 类身上，这个孔已被封闭，四角龙也有一个腭孔，但已明显缩小，其直径仅仅为0.635 厘米。此外，盘龙类在头部背面有一块很大的骨，用以支持颌骨，在兽孔类中，这块骨 头已大大缩小了，而四角龙的这块骨要较兽孔类大，又较盘龙类稍小。更为重要的是， 四角龙的头角上有个骨架，穿越颞孔的咀嚼肌像兽孔类那样直接依附其上，而不像盘龙 类那样由肌腱相接。 文中“直接依附其上”的“其”字指代的是（ ） A.四角龙的头角 B.头角上的骨架 C.被穿越的颞孔 D.穿越颞孔的肌肉 例4 下文中“兽类”一词的含义和作用是（ ）（1991 年上海高考试题） 书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。高尔基曾这样说过：“每一本 书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那 种生活的憧憬的路上来了。” 答：“兽类”的含义是 ，其作用是 现代文阅读之二：理解文中重要句子的含义 考点诠释 “文中重要句子”主要指揭示文章中心、主旨、观点、情感的语句；内容丰富、耐人寻 味的精警的语句；结构复杂、意思隐晦难懂的语句；揭示文章脉络层次（挈领性、过渡 性、总结性）的语句。 答题指津 “理解文中重要句子的含义”主要从以下几个方面入手： （1）依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。 （2）根据句式结构特点来解释句子。比如：单句中，前置或后置的部分常是语义重点 之所在；复句中，强调的重点常常落在其中一个分句上。 （3）根据句子的位置来分析句子的含义。如：首括句常常概括段意或总起全文，尾括 句往往作总结，过渡句往往总结上段，概括提示下段内容。 （4）抓住相邻句，把握句子的语言背景材料，关注与这个句子相邻的上下句，因为其 中往往隐含着解题的信息。 （5）根据修饰限制成分辨析句意。修饰成份常常是揭示句子内涵和外延的窗口，扣拄 修饰语，往往能挖掘出句子的深层含义。 （6）根据修辞特点把握句子。弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警 句的真正目的。 （7）还可以从表达方式入手分析句意。比如记叙文中的议论句往往起着画龙点睛、揭 示记叙主旨的作用。 例题讲析 例1 后来就这样办了，完全按照托