数学人教版八年级上册《14.1.1同底数幂的乘法》.docVIP

人民教育出版社教材 八年级上册第十四章 《14.1.1同底数幂的乘法》教案 威远中学 教学目标 知识和技能 进一步理解幂的意义，掌握同底数幂的乘法，并能准确地进行运算. 过程和方法 由特殊到一般，由易到难，让学生体会化归的数学思想方法，并积累学习的经验，找到合理的学习方法. 情感态度和价值观 由实际生活的例子引入，让学生体会到数学来源于生活，激发学生的探知欲望，并通过探索式学习，让学生感受到数学中的乐趣，从而培养学生的学习积极性.学情分析 八年级的学生已掌握有理数的运算，并已初步具有用字母表示数的思想．但用字母表示数来归纳同底数幂的乘法法则，使其具有一般性，对学生的抽象思维能力和逻辑推理能力要求较高, 因此，我们设计了从“特殊——一般”的方式，引导学生观察、发现、归纳．同时，他们已经理解了乘方的定义和意义，应该能较好的理解本节知识，并能很好的运用。 教学重难点 重点：同底数幂的乘法法则及其运算。 难点：同底数幂的乘法法则的灵活运用，特别是底数互为相反数时的乘法运算，及其结果符号的确定。 教学过程 一、复习提问 指数 什么是乘方？乘方的结果是什么？ 指数 幂 例： 幂 底数 底数 创设情境 一种电子计算机每秒可进行次运算，它工作秒可进行多少次运算？ 12个10 （学生列式并猜想结果） 12个10 15个10 15个10 即：。 （老师出示课题：同底数幂的乘法） 三、探索新知 计算下列各式： （1）； （2） 引导学生得出结论：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 数学语言：（，均为正整数） 四、学以致用 例1.计算 （1）；（2） ；（3） ；（4） （5） 小结：同底数幂的乘法，底数可为字母，可为有理数，也可为多项式，但必须是底数相同。 五、深入分析 例2、计算 （1）； （2）； （3）； （4）；（5） 小结：同底数幂相乘，可以两项相乘，也可以多项相乘，但不是同底数幂且能化成同底数幂的，必须先化成同底数幂，然后运用同底数幂乘法法则计算。 归纳：(1）am·an·ap(m、n、p 为正整数)=am+n+p （2）(x+y)m-1·(x+y)m+1·(x+y)3-m=(x+y)m+3 六、课堂练习 1.下列计算是否正确，如果不对，应怎样改？ （1）（ ）；（2）（ ）； （3） （ ）；（4）（ ）； 2.计算： （1） （2） （3） （4） （5） 3.计算： （1）如果a m =2,an=8,求a m+n=____ （2）已知x3·xa·x2a+1=x31,求a的值. 七、课堂小结： 1.同底数幂乘法法则； 2、做题时首先判断是否是同底数幂相乘，底数互为相反数的要化为同底. 不 是互为相反数的看是否能化为同底. 3、幂的底数为多项式时，将其看做一个整体进行运算. 4、要区分同底数幂相乘与同底数幂相加. 八、课后作业： 1、教材 习题1 2、 已知，求：_______。 四、总结： 1、做题时首先判断是否是同底数幂相乘，底数互为相反数的要化为同底. 不是互为相反数的看是否能化为同底. 2、幂的底数为多项式时，将其看做一个整体进行运算. 3、要区分同底数幂相乘与同底数幂相加. 课后反思： 要注意在课堂上抓住重点，突破难点； 讲课的语气较温柔，不够严厉； 注意强调公式中m、n的范围及的取值； 讲解思路要清晰，多与学生进行互动交流，让学生多参与到课堂中来； 5、课后要及时做好课堂反馈工作，以此为下面的教学安排做好调整。