广东省技工学院和职业培训机构教师教育理论函授培训作业册答案.docVIP

PAGE PAGE 1 广东省技工学院和职业培训机构教师教育理论函授培训作业册答案 《职业教育学》 一、名词解释： 职业教育学：是一门研究职业教育现象，探讨职业教育发展规律的新兴科学。 职业教育：在一定普通教育的基础上，对社会各种职业各种岗位所需要的就业者和从业者所进行的职业知识、技能和态度的职前教育和职后培训，使其成为具有高尚的职业道德、严明的职业纪律、宽广的职业知识和熟练的职业技能的劳动者，从而适应就业的个人要求和客观的岗位需要 ，推动生产力的发展。 现代职业教育理念：是现代化大生产条件下人们对未来职业教育前景的理想期望。 终身教育：是学校教育和学生毕业以后所受教育及训练的统合，它不仅是正规教育和非正规教育之间关系的发展，而且也是个人（包括儿童、青年、成人）通过社区生活实现其最大限度文化及教育方面的目的而构成的以教育政策为中心的要素。 生计教育：是在初等、中等、高等、成人教育各阶段，依据不同的发展阶段，为了进入职业领域并不断进步而实施的有组织的综合性教育。 培养目标：就是在国家总的教育目的的指导下，各级各类教育对受教育者的发展方向、内容及应达到的规格所提出的要求。 素质：指在先天生理的基础上，受教育环境的影响，通过个体自身的认识和实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质、素质与知识和能力相比，层次更高。 职业教育的总目标：指对接受职业教育的人的总要求，适用于职业教育的各个层次、各种门类。它是制定下一级培养目标的依据。 学生观：是对学生的基本看法，怎样认识学生就会用怎样的态度和办法对待学生，必然会影响学生的发展方向。 学生管理：是从管理对象角度分类的一种管理类型，是对学生的管理活动，即为高效率实现学校培养目标，对学生的活动进行计划、组织、指挥、协调、控制的过程。 “双师型”教师：在教学工作中能够把专业理论和生产实践有机结合的教师。 职校教师的职业道德：指教师在职业教育工作中应当遵守的行为规范和准则，是每一个教师对社会和受教育者所承担的道德责任和义务。 教学工作技能：在教学行为过程中，教师运用教学理论、专业知识等，为促进学生学习，实现教学目标而采取的特定的教学行为方式。 教师专业化：教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。 专业：在教育上，指高等学校或中等专业学校根据社会专业化分工的需要设立的学业类别。 职业学校专业设置原则：指职业学校工作者在专业设置中所依据的基本要求，是专业设置工作的指导思想。 学科课程：也称为分科课程，是一种以人类各门科学的知识体系为基础，以学科为中心的课程设计类型。 综合课：综合几个学科内容，把一些相互之间有内在联系的若干学科综合在一起，也可以把理论教学与实践教学融合在一起的一种教学科目。 教学理念：是教学活动的指导思想和灵魂，指导教学行为和活动，是对教学的价值追求。 “一体化”教学理念：在教学活动中把理论教学、实践教学、生产服务、科技开发等内容结合起来，在实践中教理论，在运用中学技术。 行为向导教学：是一种职业教育教学理念，它以追求学生的行为改变为教学目标，通过师生的交流和活动，在真实的工作场景环境中，使学生形成符合生产需要的行为规范。 能力本位教学：围绕职业活动中需要的实际能力，以职业分析为基础组织课程，开展教学，进行评价的一种教学模式。 教学模式：是为实现特定教学目标，教学活动的基本样式。 模拟教学模式：是教师指导下，学生在模拟的工作岗位上扮演职业角色，进行职业技能训练的一种教学模式。 教学动作：教师通过骨骼肌肉运动变化，加强对学生视觉的刺激，达到表达教学内容、沟通师生情感、引起学生注意、渲染情感气氛等目的。 班级：是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。 评定学生品行：指班主任对学生在一定时期内的思想、品德、学习、纪律、心理、劳动、社会活动、文体活动等方面进行价值判断。 个体职业：个体对职业社会的适应是通过职业角色的胜任实现的。 职业指导本质：使人们在正确地认识职业和充分了解自身的基础上，合力地做出职业选择，选定职业发展方向的过程。 创业教育：通过教育和教学活动，培养、激发学生的创业意识，使之掌握创业的基本知识和技能，排除不利于其形成创业冲动的精神枷锁，并进一步促使学生由被动地选择职业向主动地创造工作岗位转变的教育过程。 职业选择：是个体依照自己的职业期望和兴趣，凭借自身能力挑选职业，使自身能力素质和职业需求特征相符合的过程。 职业教育研究：通过一系列规划好的活动步骤的实施及方法技术的运用，来认识职业教育现象，为职业教育领域提供有价值、可信赖的知识。 质的研究法：以研究者本人作为研究工具，在自然环境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理论的一种活动。 二、简