第三四课第一框《世界文化之旅》导学案(梁艳菊).docVIP

第三课第二框《世界文化之旅》导学案 撰写人:梁艳菊 科目/教材 政治 年级： 八（上） 课题 世界文化之旅 课时 1 【教学目标】： 1.了解文化的多样性和丰富性，2.理解因文化不同而导致行为方式的差异；3.知道在面对文化差异时应该持有的正确态度 【教学重点】：了解文化的多样性和丰富性 【教学难点】：理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。 教学内容提要 （描述主要教学环节与教学要点） 时间 教学操作流程 所需资源 设计意图 听课记录评价 学生学习事项 ——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。 教师导控事项 ——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)； ——怎样检测学生学习效果并反馈。 环节（任务）一 1.导入 同学们：日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球村成了一个小小的“地球村”。但世界各个国家和民族的文化存在着差异，因而构成了丰富多彩的文化，面对各国的文化差异，我们该持什么态度？这就是这节课要了解的知识------ 环节（任务）二 检测并完成“自主学习”一的内容； 1.讨论：我们中华民族最浓重最热烈的节日有哪些？在这些节日中，有哪些象征性的活动或传统食品。你知道外国有哪些传统节日吗？说出这些节日的文化内涵。 【合作探究一】： 环节（任务）三 活动一：说一说，评一评 1、 不同的国家和民族，通常有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。（附表在p58） 2、有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？ 合作探究二 2、阅读教材中“汉译英”的语言故事，思考交流讨论两个问题：1、古诗翻译上的困难说明了什么？2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？ 环节（任务）四 完成【知识检测】内容： 1.各国文化差异的代表人物及标志。 2.面对文化差异，我们应持什么态度？ 环节（任务）五 完成【作业巩固】内容： 课外练习册作业（选择题及材料分析题） 2 5 18 5 10 环节（任务）一 1.科代表带全班同学朗读课文一次 2.学生边读边把自认为重要的内容画出来 3.以个体为单位，说出自己找到的知识点或重要内容，其它同学补充. 环节（任务）二 1.学生以个体为单位，回答“自主学习”一的内容。 2.各小组记录员作为登记，对回答问题的及时加分 3.其它同学可以补充回答 环节（任务）三 1.对照学习案内容，各小组长指定同学展示成果 2.本组其它成员可作补充 3.各组记录员作好登记。 1各小组讨论，把结果写出来 2各小组长指定成员回答，其它同学补充 3记录员作好记录及时加分 环节（任务）四 1.学生以两两为单位，一起熟读并背诵知识要点内容 2.将背诵结果交组长记录并加分 环节（任务）五 1.学生以个体为单位，完成课外练习册选择题作业 2.以个体为单位作答（选择题） 3.各组记录员作了登记，及时加分。 4.写材料题作业 环节（任务）一 1.督促学生认真朗读，对开小差的提醒 2.及时点拨 环节（任务）二 1.检测学生预习情况 2. 大屏幕显示——中国传统节日（展示中国传统节日，节日活动或节日食品等） 3. 大屏幕显示——世界风光掠影 4. 小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在漫长的历史进程中所形成的独具一格的文化传统，文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。当然，同样的节日由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色。 环节（任务）三 说一说：你知道哪些国家和民族的传统节日，能说说这些节日所表达的文化内涵吗？（附表在p58） 以上材料说明了什么问题？ 小结：1、不同国家和民族的不同的文化有着各自的标志和代表人物，各个国家文化的代表人物被深深地打上本国本民族的烙印。 2、不同意。全球化是世界经济发展的趋势，但是全球化的结果绝对不是什么标准化、绝对不应该导致文化的单一化，文化应该更加多元化。 教师指导，归纳。 环节（任务）四 1.督促学生记，抽查背诵情况 2.根据需要对个别学生进行单位辅导 3. 聆听及点评，以肯定与表扬为主 环节（任务）五 1.给学生五分钟时间独自完成选择题 2.及时检测过关情况，及时收纠错 3.指导学生进行材料题的分析 4.普通班以选择题为主，，实验班及民族班侧重于材料分析题指导。 课件 课件 学习案 课件 学习案 课件 学习案 练习册 进一步熟悉课文内容 检测预习情况 1.了解中国文化 及外国文化 通过分析材料灵活运用知识点 世界文化之旅：1.世界文化具有丰富多样性 2.