第三章学前教育与儿童身心发展的关系.pptVIP

发现印刻现象的洛伦茨正带着他的小鹅向前走 劳伦兹研究的“印刻”现象，他成功的让这两只鹅对他产生了印刻，在这两只小鹅心里，他就是“妈妈” 四、正确儿童观的树立： （三）儿童发展的潜力要及时挖掘 小视频：教育心理学研究-新生儿语言与面孔识别学习关键期研究 四、正确儿童观的树立： 在儿童2岁时，脑部联系已达到300万亿个，哪些未得到使用的或没有和别的细胞建立联系的细胞就会被遗忘、弃置。 儿童大脑区位之间的这种联系也就是智力的“机会之窗”不是长期打开的，随着儿童年龄的增长，逐渐关闭，所以要及早打开。 儿童发展的潜力只有通过适当的环境和教育才能挖掘出来。 四、正确儿童观的树立： （四）儿童是连续不断发展的 儿童在不同的年龄段具有不同的身心发展特征，他们会对同一个环境做出不同的行为反应。 在动作发展上： 2个月抬头 5个月翻身 7个月能坐 8个月爬行 10个月能站 12个月能行走 四、正确儿童观的树立： 在动作特点上：粗、大动作（蹬腿、抬手等）——精细动作（自主够物和手的操控技能、手指的精细动作更晚） 1岁的儿童准确敲击键盘几乎是不可能的，让2岁的儿童使用铅笔写字也是不符合儿童生理发展规律的。 在记忆特点上：从机械记忆——到意义记忆 在注意特点上：从无意注意——到有意注意 在思维特点上：婴儿-动作思维为主；幼儿-形象思维为主 四、正确儿童观的树立： 案例：大中小班幼儿在