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《地震中的父与子》教学设计（第一课时） 　　《地震中的父与子》教学设计（第一课时）　　 教学目标：　　一、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。　　二、能正确、流利地朗读课文。　　三、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。　　四、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。　　教学重点：　　引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。　　教学难点：　　引导学生通过对人物言行的描写，体会文章表达的思想感情。　　教学过程　　一、谈话导入，整体感知　　 （一）出示课题　　今天，我们一起进入第六单元的学习。这一单元，将让我们感受到父母之爱的深沉与宽广。这一单元的第一篇课文是第17课（师板书课题）《地震中的父与子》。齐读课题。　　（二）初读课文，要求：1、读准课文中的生字新词，读通课文。　　2、自学生字新词。　　（三）检查生词　　（四）整体感知课文主要讲了什么事儿呢？　　（五）文中的父与子给你留下了什么印象？（板书：了不起父子）　　二、披文入情，感悟语言　　（一）这节课，我们就先来看看，文中的父亲为什么了不起。请大家默读课文1－12自然段，看看文中哪些文字让你感到了父亲的了不起？用波浪线把它们画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。　　（二）重点引导学生感悟朗读以下重点句段　　1．第3自然段：　　（1）从哪里体会到了父亲的了不起？　　（2）从哪看出痛苦？为什么？痛苦到什么程度？用一个词来概括父亲此时的心情。　　（3）尽管痛苦，但他还是坚定地站了起来，透过“坚定”这个词，你看到了一个怎样的父亲？　　（4）朗读，读出父亲的痛苦与坚定　　2．第5—11自然段：　　（1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？　　（2）为什么父亲反复只说这一句？　　（3）分角色读课文。　　3．第12自然段：第一句：“他挖了8小时……，没人再来阻挡他。”　　 （1）从哪里体会到了父亲的了不起？　　 （2）为什么不直接写他挖了36小时？　　 （3）为什么说没人再来阻挡他？（引导学生学习5－11自然段）　　4．第12自然段：第二句：“他满脸灰尘……到处都是血迹。”　　（1）从哪里体会到了父亲的了不起？　　（2）体会外貌描写的作用。　　（3）你觉得这是一位什么样的父亲？（师板书：坚强执著）　　（4）联系生活，出示地震灾害图片。　　（5）用一句或者几句话写下你的感受。　　（6）小结全课　　（7）这的确是一位了不起的父亲，为什么说他的儿子也同样了不起呢？下节课，我们继续来学习。　　三、布置作业：　　（一）写生字　　（二）摘抄文中关于人物外貌、语言描写的佳句。