《夕阳真美》说课稿教学设计.docxVIP

《夕阳真美》说课稿教学设计 　　《夕阳真美》说课稿教学设计　　教学《夕阳真美》时我紧扣文眼——“美”字做文章。复习旧知环节：三行词串分别对应西斜——下沉——落山，也分别对应课文2、3、4自然段，学生认读着词串，眼前仿佛就出现了夕阳西下时的美景，自然过渡到本课时的教学：夕阳位置变化的同时，太阳的脸是怎么变的？有了整体的认知之后，我再以“夕阳自己变美了，还让什么也变美了？”这个问题贯穿始终，按夕阳“西斜——下沉——落山”的顺序让学生自主读出文中优美的词句加以品味。让孩子陶醉于课文中，对“夕阳真美”做了多元的解读：夕阳真美，美在太阳自身的位置与脸蛋的变化之中；夕阳真美，美在西斜时柔和的余晖、深蓝的天空和壮丽的西山；夕阳真美，美在下沉时缓慢的步伐、涨红的脸蛋、多彩的云朵；夕阳真美，美在落山时变红的脸儿、轻轻的脚步和灿烂的霞光；夕阳红，映红了爷爷的脸庞，夕阳美，美得令爷爷陶醉……在这个过程中引导学生理解了“壮丽、连绵起伏”等关键词句，体悟文中人物的心境，通过声情并茂的朗读与文中的“爷爷、奶奶和我”产生共鸣，学生在诵读中领略到了蕴藏在语言文字中的夕阳美。课外延伸环节中，我展示了夕阳下的芦苇、花儿、小草、海面、小草等大自然中的事物，并回归孩子自身——小朋友身上，当然，在这里也从孩子实际水平出发，对训练说话做了一些引导，以此让孩子去发现、去欣赏大自然给予我们的更多美的事物。教学第五自然段，爷爷为什么会“满面红光”？这个问题孩子回答起来很难上升到深层含义，所以以一些图片让孩子体会爷爷奶娘的心情，满面红光不单单是夕阳照红的，还是由心而发，体会最后一句话 “夕阳真美呀！”不仅是夕阳美，还是指爷爷晚年生活的幸福美满。