《造福人民的经济制度并》教学设计模板.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 思想品德 年 级 九年级 教学形式 教 师 刘向阳 单 位 西安市阎良区武屯初级中学 课题名称 《造福人民的经济制度》教学设计 学情分析 【课题】： 人教版思想品德九年级第三单元第七课第一框《造福人民的经济制度》 一、【教材分析】 人教版教材思想品德九年级第三单元的重点内容，讲述建设中国特色社会主义，包括建设中国特色社会主义的经济、政治、文化三部分内容, 第七课是在这一单元中起着承上启下的作用，是承上有中国特色的政治，启下有中国特色文化的重要一环。本课的主要内容包括三个框题:造福人民的经济制度, 走向共同富裕的道路，学会合理消费，三个部分。 《造福人民的经济制度》这个框题主要安排了社会主义现代化建设“三步走”发展战略、我国的基本经济制度等内容，在本课中起着极其重要的作用，是认识我国经济现状，经济制度的重要一节，前与基本路线相连，后与基本分配制度相衔接，是第七课整个链条上的不可或缺的一环，具有不可替代的作用和地位．因此，学好本框对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会具有深远意义，同时，使学生能够深刻的体会社会主义的优越性，培养学生的爱国主义情感。 二、【学情分析】 我们采取小组学习的方式，学生的合作意识、探究能力大幅度提高，但是本节课所涉及的“三步走”发展战略、基本经济制度、公有制经济、非公有制经济等主干知识学生了解甚少，没有相应的知识基础。对于为什么要坚持公有制的主体地位、为什么要发展非公有制经济更没有相应的知识做铺垫。 所以预计在教学过程中，学生在本框可能会面临以下一些问题：1、用调查问卷和师生谈心的方法，学生对于基本的经济制度成分理解不是很清楚，有些难以区别，具体的实实例也不清楚，为什么要实行“三步走”的发展战略？公有制有利于发挥社会主义的优越性，为什么还要毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展？通过学习，为本框的学习找准突破口，让教学更具有针对性。 2、九年级的学生有了一定的认知水平，对于非公有制经济的活力日益显现，为什么要坚持公有制经济的主体地位？等等这些问题，是学生认知障碍点，上课时，可多涉及一些学生熟悉的材料，让学生分析，需要我们适当的引导，合理的分析，使学生能够学懂，准确的掌握知识。 【重点】：“三步走”发展战略；各种所有制经济的含义、表现形式及作用；基本的经济制度及其决定因素。 【难点】：辨别各种所有制经济形式。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 1、情感态度与价值观目标：感知改革开放以来所取得的巨大成就，感受我们日常生活的变化，增强学生对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性，懂得感恩；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，体会中国特色社会主义的伟大理论的正确性，培养爱国主义情感。 2、能力目标：体会“三步走”发展战略，我们的目标与时俱进，体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济基础和非公有制经济基础的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理。 3、知识目标：通过教学使学生知道我国社会发展的“三步走”战略具体内容。知道并掌握社会主义初级阶段基本经济制度的内容及其决定因素，国有经济、集体经济及非公有制经济的含义、地位和作用、实例、区别。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 导入新课： 共同学习 当堂训练 小结 课前播放歌曲《好日子》《走进新时代》 歌声使我们感受到了祖国的变化，“改革开放富起来……”国家富强了，人民富裕了，人民的生活变化了……我们看几组图片来感受一下，转入下一环节 一、感受身边的变化 结合十八大的内容，多媒体播放十七大以来祖国和人民生活发展变化的图片。展示人民的衣、食、住、行，用等方面发生的巨大变化，让学生感受到祖国变化，从而引出“改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就”开启下文。 【活动一】用多媒体展示：播放歌曲，多媒体展示图片，组织学生交流展示：填表说身边的变化，谈祖国发展，根据表现小组量化。 【活动二】自主先学，填表格，找规律，巩固记忆，分小组比赛，看谁先记住，小组量化加分。 什么是“三步走”发展战略？制定的依据是什么？内容如何？ 步骤和内容 时 间 目 标 解决问题 第一步 第二步 第三步 二、充满生机与活力的经济制度 【活动三】【合作探究】小组学习，整体感知，划出各种经济成分的结构图。 【活动四】【交流展示】指导合作学习，分小组以抽签的方式，选取问题，然后小组集体展示各种经济成分的定义、地位、作用、区别、实例，点拨引导，根据实际对小组量化加分。 【活动五】【小组竞赛】找出重点，分析特点，上黑板背诵默写我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度及其制定根据，根据实际给小组量化加分