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要写教学设计 PEP小学英语三年级上册第五单元教案 　　三上Unit5Let’sEat！　　教材分析：本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的　　12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性，　　本单元围绕这一话题，设计了PartALet’stalk与PartBLet’stalk两种生　　活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请　　别人吃东西时的表达语。小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对　　新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强，有　　强烈的参与欲望。学习本单元应该是比较容易。　　学习目标：　　1、能听、说、认读本课主要单词：cake,hamburger,Frenchfries,noodle,　　dumpling,bread,chicken,hotdog.及有关的饮料单词：coke,juice,tea,　　coffee,milk,water.　　2、能听懂、会说：Ilikehamburgers.Havesomehamburgers　　.CanIhavesome……?Sure.Hereyouare.要求模仿正确、语调自然，　　并能在情景对话中进行流畅交际。　　3、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。　　4、对中西方餐饮文化有一定了解，会唱本单元的两首英语歌。　　情感态度⑴在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。文化意识⑴了解中西方饮食文化差异。⑵弘扬中国饮食文化。⑶树立学生健康饮食意识。　　三上U5A1（对话课）　　教学内容：(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing)　　教学目标：　　⑴掌握句型，正确朗读课文，模仿正确，语音标准。　　⑵了解单词词尾s表示复数。　　(3)能够运用Havesome…s.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：HavesomeFrenchfries.并能够联系实际运用。　　⑷能够听懂、认读并表演对话。　　(5)了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。　　教学重点:　　⑴掌握新句型，并能够联系实际运用。　　⑵知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。　　教学难点：　　⑴复数。　　⑵联系实际表演、运用对话。　　教具准备：　　1教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。　　2.准备教材Let’stalk/A部分的教学课件。　　3教材配套录音带。　　4.让学生每人画一份这五种食物的小图片。　　教学过程：　　Step1.Preparation.　　1.Freetalk.　　Hello! Hi! What’s your name? Nice to meetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……How are you?　　2.Singasong　　.师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。　　Step2resentation.　　T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok?　　T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.　　出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、　　Frenchfries、hamburgers、hotdogs.　　T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger.　　T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？S：多了一个“s”.“s”。　　T：谁能试着读一读？　　学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes,谁能试着读一读？S：Hamburgers.　　教师加以纠正，强调“s”发［z］音。全班齐读。　　T：What`sthis？S:Hotdog.　　T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？S：也多了一个“s”.“s”。T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。　　T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？　　教师对于学生的回答给予一定的肯定。　　T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。　　T：谁能试着读一读？　　学生