刘瑞霞《李时珍》教案.docVIP

李时珍 三语组 刘瑞霞 教学目标： 1、在初步理解内容的基础上有感情地朗读课文。 2、学习用抓住重点词语的方法，了解《本草纲目》的编写过程。 教学过程： 一、复习导入，整体感知。 （一）孩子们，中国医药举世闻名，华佗、扁鹊等一大批医药学家彪榜千秋，明代又出现一位伟大的医药学家，他就是李时珍。这节课让我们 再次走进《李时珍》进一步认识这位伟大的人物。（板书课题，齐读课题）通过上节课的学习，你们一定有了不少收获。让我们把词语宝宝请出来，看你们能不能把它们读好。 救死扶伤 处处留心 比较完善 严寒酷暑 亲口品尝 本草纲目 1、师：请你来读。（出现错误时，老师带读） 2、师：读词语，我们不仅要读正确，还要读出词语的味道！谁再来读？（找一个学生读） 3、声音响亮，读得好。你读出了词语的感情，触摸到了词语的温度。齐读这几个词语。 （二）根据上面词语的提示，联系课文内容，能说说你对李时珍有哪些了解吗？试着填空。 师：都是会读书的好孩子。我相信，学完这课后你们一定会有更多的收获。这节课的学习目标是……（出示目标，一生读。） 目标明确了，朝着目标努力吧。 过渡：这篇课文主要写的是写李时珍编写《本草纲目》的经过。通过预习或（看课题，提问题？） （学生提问，教师相机板书问题。1、为什么编书？（这个问题提得好，是从编写原因来提问的。）2、怎样编书的？3、《本草纲目》是一本什么样的书？） 师：我们班的孩子不但爱学习，而且会学习。你们说出了老师的心里话，那请你快速浏览课文，在相关段落前标上三角号。汇报：3段编书的原因；4段编书所做的准备；5编写成书） 二、讲授新课：? （一）出示：1、带着这三个问题自读课文3——5自然段，找出重点句子， 展示（1）李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书呢？哪个小组来展示。 生：因为他发现这本药物书上有许多缺点。有许多药物没有记载，有许多药物只记了名称，没有说明形状和生长情况，还有些药物记错了药性和药效。 旧药物书的缺点是（一起读） 师：找出了重点句子，我们还要提炼关键词语，怎样才能提炼出关键词语呢？（出示：一生读 ）我们看药物书的第一个缺点可以用“没有记载”来概括，（画出来）第二句、第三句呢？同桌交流讨论一下（没有说明 记错了（用白板圈起来） 发现了缺点，李时珍是怎么想的？（危险、重新编写） 过度：那他是怎样编写本草纲目的呢？（出示） （2）自由读第4自然段，想想这段话写了哪几件事？学着上面我们学到的方法，试着用词语来概括。（三生交流） a：采药 （板书） 你从哪个句子提炼出来的？（出示：齐读） b：品尝 （板书） 这个又是从哪个句子提炼出来的？（出示：男生读） c：访问 （板书） 哪个句子里提炼出来的？读一读。(出示：女生读) 过渡：李时珍不但在治病的时候注意积累经验，还亲自走遍产药的名山采药、尝药、问药。此时，你看到了一个怎样的李时珍？（板书：坚持不懈、不怕困难、敢于尝试、虚心请教） 画书 完成板书 (二)李时珍耗尽毕生心血编写的《本草纲目》是怎样的一部书呢？哪个小组来展示。用词语概括一下(伟大 著名） 那些词体现出伟大著名？（出示：27年写成了这本书、一百多万 ） 一起读 师：这是一部伟大、完善、著名、独一无二、举世无双、前所未有的医药著作，英国著名的科学家达尔文称赞《本草纲目》是“古代中国的百科全书”。 总结：在听大家交流的过程中，老师一直被感动着，首先是被同学们深刻的认识和精彩的发言感动，进而又被文中李时珍的做法感动。请大家也给老师一个机会，让我们一起朗读第四自然段，来表达对这位科学家的无限敬佩，好不好？ 李时珍为了写这部书—— 李时珍为了写这部内容全面的药物书—— 李时珍为了写这部准确、详细的药物书—— 李时珍翻山越岭、品尝百草、虚心请教，重负不负有心人—— 此时，你又看到了一个怎样的李时珍？生齐读板书 （三）、学习第一、二自然段，认识行医和编写本草纲目的关系。 师：我们都知道，3、4、5自然段是课文的重点所在，那么1、2自然段到底有什么作用呢？ 出示：提示：1、自己默读1、2自然段，想一想，行医和编书到底有没有关系？ (有关系的——3自然段:他一面行医，一面研究药物。 4自然段李时珍为了写这部书，不但在治病的时侯注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。） 这是一句过渡句，起承上启下的作用。 正是在行医过程中发现了药物书的缺点，李时珍才产生了重新编写的愿望，也才有了这样一部伟大的著作，同时，也正是有了本草纲目，才使更多的药材为医生所用。李时珍也才被称为伟大的医学家和药物学家。所以行医和编书是有关系的。 三、（考考你）出示检测题? 老师还给大家来来了一些像李