高中信息技术说课稿标准.doc

PAGE PAGE ４ 《编辑文本》信息技术课程教学案例 教学目标 一、知识目标 1、复习“复制”、“重命名”等文件操作； 2、掌握“插入”与“改写”的切换方法； 3、知道分段与合段的方法，掌握字符的删除方法； 4、掌握选定文本的几种方法； 5、掌握剪切和复制的两种方法及其快捷键操作：Ctrl+C、Ctrl+V Ctrl+X、Ctrl+V 6、掌握查找和替换的方法； 二、能力目标 1、使学生具有文档的简单编辑能力； 2、培养学生自主学习、协作学习的能力； 3、培养学生的动手操作、综合实践的能力； 4、培养学生的信息处理能力。 三、德育目标 培养学生认识科学、应用科学的信息意识；培养学生的阅读鉴赏能力。 教学重点 1、?? 本的插入与删除； 2、?? 文本的选定、复制与移动； 3、?? 文本的查找与替换。 教学难点 1、? 文本的选定； 2、? 复制与移动的两种方法； 教学关键 培养学生综合运用所学知识，简单编辑文本的能力。 教 具 教学课件、多媒体广播教学系统 教学方法 1、?? 任务驱动法 2、?? 讲练结合法 3、?? 自学探究法 教学过程设计 教师用课件呈现教学情景： 1、?? 被改得面目全非的手写稿； 2、?? 用Word修改对联：风吹水面千（层）层浪，雨打沙滩万（点）点坑。 从而引入课题。 ?? ? 略 3.3编辑文本 一、 1、任务呈现（1、2、3） 任务1： 打开“网上邻居”，找到Ks—server服务器，将“学科教学”文件夹下WORD文件“资料”复制到自己机器的D盘根目录下，并以自己的名字重命名该文件。 任务2： 在重命名后的文档中的材料一部分“加上一个”之后插入文本“数量”。 任务3： 在材料一中第一个句号处将文本分为两段。 2、学生活动：通过看书、小组讨论完成任务。 3、?? 教师小结： 　　通过任务一，复习旧知识点：文件的复制，重命名。 　　任务二，由简单的文本输入操作引出重要知识点：文本输入的两种状态即插入状态和改写状态（Word启动时，系统默认的输入状态为：插入状态） 文本输入状态：１、插入状态（默认） 　　　　　　　２、改写状态 插入与改写的切换：１、按键盘上的Insert键 　　　　　　　　　２、鼠标双击“改写”字样 　　任务三，通过教师提问：如何进行分段与合段？ 教师引导学生集体回答：分段，只要将光标定位在分拆处，按下回车键，插入回车符就行了；并段，将前一段末尾的回车符删除就行了。 从而引出关于“删除”字符的操作： 删除：1、按backspacej键（删除光标插入点前面的字符）； 2、按Delete键（删除光标插入点后面的字符或删除选定的文本块）。 二、 （一）、 1、资料呈现（资料二：《听雨》） 学生活动：找学生朗读《听雨》这首小诗，注意语句是否通畅。 2、发现问题（学生），提出问题（教师），继而呈现任务。 任务4： 将文档中材料二“雨意正酣。”和“窗外，”两个段落交换位置。 4、?? 解决问题： 引导学生：位置交换实际上就是“移动操作”。 教师演示移动操作，学生总结具体步骤： 1、选定操作对象 2、用鼠标直接拖动到目标位子。 教师引导：选定操作还有哪些方法？移动操作还可以通过怎样的操作来完成（以前学过的知识点）。 学生活动：通过看书，小组讨论得出结论；学生演示 “选定文本”的操作方法。 结论：1、选定操作：七种方法（略） 2、移动操作： 1、?? 鼠标拖动（同上） 2、?? 命令组合： 剪切 （Ctrl + X） 粘贴（Ctrl + V） 4、教师小结：在实际操作过程中，根据需要和自己的习惯选择最快捷的方法。 （二）、 1、任务呈现：由移动操作和复制操作的相似性引出任务五 任务5： 将文档中的 泪， 潸然而下， 如雨， 丝丝滑落。 复制到材料二《听雨》的末尾，和首段形成呼应。 2、教师示范： 鼠标拖动的方法： 1、?? 选定文本 2、?? 按住Ctrl键，拖动选定的文本至目标位置。 3、引导提问：复制文本的其他方法 学生集体回答： 复制文本：1、鼠标拖动（同上） 2、命令组合： 复制 （Ctrl + C） 粘贴（Ctrl + V） 4、教师小结：分析移动和复制两种操作的异同。 三、 1、任务情景创设：呈现一篇教育论文《信息技术教育》，提出修改文中关键词的任务： 任务6： 将材料三中的“信息技术”全部改为“现代信息技术”。 从而引出“查找与替换”的知识点。 2、师生活动： 教师简单介绍该知识点；学生实践操作验证知识点。 3、教师小结：在实际操作过程中要根据文档的实际情况灵活的使用“查找与替换”对话框中的“查找下一处”和“替换”命令，慎用“全部替换”命令。 课堂小结 1、?? 插入与改写的切换： a、按Inse