语文S版二年级上册《植物妈妈有方法》教学设计浏览.docxVIP

语文S版二年级上册《植物妈妈有方法》教学设计浏览 　　　　《植物妈妈有方法》教学设计1　　一、教学目标　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　2、了解植物传达种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。　　3、正确认识本课十七个生字，会写田字格里的八个生字，了解课文中出现的词语的意思。　　二、教学重点　　1、在读中感悟课文的韵律美和节奏美，了解课文告诉我们的知识。　　2、识字写字　　三、课前准备　　1、学生课前搜集一些有关植物传达种子的方式方法。　　2、老师也搜集一些植物的果实，并制作相关课件。　　四、教学过程　　（一）、激情引趣，谈话导入　　小朋友，喜欢去旅行吗？我们怎样去旅行呀？自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，靠什么去旅行呢？今天，老师和小朋友一起去大自然探索，揭开植物旅行的奥妙。请小朋友们打开书，欣赏20课《植物妈妈有方法》。　　（二）、初读课文，感知领悟　　1、自读课文，处置生字词　　师：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。　　2、再读课文，感知　　师：请小朋友们大声朗读课文。读后，你有哪些问题弄不明白，需要大家协助你解决的提出来。　　生：小朋友长大了，为什么就得告别妈妈？　　生：课文讲了一件什么事？　　生：植物要旅行靠的是什么方法？　　生：文中都有哪些植物？用什么方法送小朋友去旅行的？　　生：为什么粗心的小朋友却得不到它？得不到什么？　　师：小朋友们，谁愿意协助他们解决这些问题？　　（小朋友们互相解决了提出的问题，有个别不太准确的，老师没有急于做出评判，留到精读课文时，学生自身去理解，找到正确答案。）　　3、个别读文，领悟　　师：有谁愿意为大家读一读课文？这么多同学愿意，好，这排举手的同学每人读一小节。　　（读后，师生一起纠正读错的字音和断句错误。）　　师：老师想考一考大家，看一看大家记住这些好朋友的名字了吗？　　（出示生字词卡片，开火车读。）　　“植物方法四海为家就得旅行依靠蒲公英准备降落伞纷纷动身苍耳皮毛带刺的铠甲田野山洼豌豆豆荚晒啪底下炸开仔细观察知识粗心得不到”　　师：小朋友们，请看这个“得”字，它怎么读？你怎样记住它？　　生：就得动身，读dei三声。得不到它，读de二声。我拿得动这块砖，读de轻声。　　师：你的方法真聪明，把多音字放到语言文字中去记，很了不起。　　（三）、精读课文，理解重点　　1、展示自身的植物，拉进学生与文本的距离　　师：课前，老师请小朋友们搜集了一些有关植物传达种子的知识和实物，愿不愿意把你的收集展示给大家看呢？　　生：（举起一束大声说）这个植物叫二鬼杈，它扎到人的身上，人们就会把它带走，带到哪里就在哪里生根发芽。　　师：你的收集很好，还把这株植物带来了，说明你做事情很认真。不过它有一个好听的名字叫“鬼针草”。　　生：柳树的柳絮随风飘荡，飘到哪里就在哪里安家。　　生：松树的松果被松鼠贮藏起来，来年吃不了就会长成小松树。　　生：樱桃、野葡萄它们请小鸟来帮助，小鸟吃了果肉后，果核随粪便排出体外，排到哪里就在哪里生长。　　生：菱角随着河水漂流，漂到哪里就长在哪里。　　生：羊妈妈、荠菜，它们的种子幼稚后，被风轻轻一吹，吹到哪里，哪里就有遍地娃娃。　　师：大家的搜集真多，收获也非常大。老师也收集了两中植物，“地了瓜”、“槐荚”。　　（师动手演示两种植物传达种子的方法，边演示边说）大家看一看，这两种植物是怎样送小朋友去旅行的。　　2、研读课文，有感情朗读　　师：自然界的植物太神奇有趣了，它们太聪明了。请大家默读课文，小组讨论，哪种植物妈妈最聪明？她的方法好在哪里？　　生：我认为豌豆妈妈最聪明，它只要让自身的豆荚晒在太阳底下，小朋友们就能蹦着跳着去旅行了。　　师：娃娃们出去旅行多开心呀。我们应该怎样来读一读这一小节呢？谁来试一试？　　（两名同学读后，不理想）　　师：你们出去旅行时高兴吗？抑制不住自身心情时是怎样表示的？　　（三名同学读后，重点指导“啪的一声，豆荚炸开”这一句。再找几名同学读）　　师：你读的真好，声音洪亮，表情自然，还很有感情。大家试着向她一样读一读。　　（读后找同学读）　　师：你还认为那位植物妈妈最聪明呢？　　生：我认为蒲公英妈妈最聪明，风儿轻轻一吹，小朋友们就可以轻轻松松去旅行了。　　师：我们一起去看一看蒲公英妈妈是怎样送小朋友旅行的？　　（课件播放，蒲公英传达种子的过程）　　师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵动身了，蒲公英娃娃们太开心了。自身试着读一读这一节。　　师：谁愿意为大家读一读？（找生读后）　　师：小组内读一