二年级班主任工作总结 孩子的心理健康重于一切——家访活动有感.docxVIP

二年级班主任工作总结 孩子的心理健康重于一切——家访活动有感 　　在接二（5）班前，我就从前任班主任乔老师那里了解了一些班级的情况。通过交流，有两个孩子引起了我的注意，他们一个不愿与人交往，一个不会与人交往。他们就是我这学期家访的主要对象——汪禾和符裕。一、 不愿与人交往的孩子——符裕在没接触到符裕之前，其他教过这个孩子的同事都说他有些自闭。老师跟他说话，他也不理，一个学期从没听到过他主动讲话。我还从未遇到过这种情况，只单纯的认为是不愿意与人交流，性格孤僻。所以，当孩子进入我的视线，看到孩子的状况，我才意识到问题的严重性。　　开学第一天，我请学生们先做个自我介绍。孩子们一个接一个的起立并介绍自己，当轮到符裕时，他只是站起来，却不声不响。我期待的望着他，结果一分钟过去了、两分钟过去了……我没有听到他的介绍。同学们纷纷说：“老师，他叫符裕，他不爱说话。”我温和地看着他说：“没关系，别紧张。李老师想认识你，你能告诉我，你叫什么名字？几岁了？”他紧张地揪着自己的裤子，眼睛不敢直视我，偷偷地通过眼角打量我一眼，又马上看回地面。因为之前已经有遇到这种情况的心理准备。因此，我微笑着对他说：“不想说话也没关系，你能抬头看着老师的眼睛吗？”他慢慢抬起头，忐忑的望着我，眼珠不由自主的四处乱转，不敢把视线落在我身上。“来，看着我的眼睛听我说，你只需要点头或摇头来表示你的意思。听明白了吗？”在大家期待的眼光中，他终于机械地点了一下头。我立刻鼓励他说，“真好！看来你明白老师的意思了。大家说你叫符裕，对吗？”他又一次点了一下头。为了消除他的紧张、恐惧，我拍着他的肩膀让他坐下，亲切地说：“很高兴认识你，符裕。希望明天你能主动和老师打个招呼。好吗？”　　第一次见面，我意识到孩子对我多少还有些抗拒，本就内向的他需要我更多的关注。因此，我每天进教室，都会抽几分钟走到他身边，问一问情况，聊几句。有时能得到他的简短回应，有时还是沉默以对。正当我苦于没有进展之时，符裕的妈妈打来了电话。谈到符裕的近况，孩子妈妈兴奋的说，孩子一年级的时候几乎不写作业，可是现在每天都能主动完成作业，问他为什么？他说喜欢现在的班主任李老师。因为每天都可以看到老师亲切的微笑。这让我精神一震，看来工夫没有白费，我感到很欣慰。同时感谢孩子的家长的配合，期待孩子更大的进步。渐渐地，符裕的面部表情越来越柔和了，学习成绩也得到了大幅度的提高。同班同学找他玩儿，他也不排斥了，终于顺利的融入到我们这个班集体中。甚至有时送完路队，他会专门最后一个走，确定一下语文作业是什么，或者主动和我说几句话。看到符裕的变化，听到各科老师对他的赞扬，我的心里舒服极了，十分有成就感。于是，我决定趁热打铁，去家访，真正走到孩子身边，了解他的生活。家访过程中，我主动将孩子拉在身边，和蔼地问问孩子学校的学习生活感觉怎么样，和小朋友们相处得融洽与否，最喜欢上什么课等等。这样，将孩子融入到了家访的和睦气氛中来，让他感觉到了我对他的关心，真正地接纳并喜欢上我这个新班主任。　　二、 不会与人交往的孩子——汪禾说实话，第一次见到汪禾，对他的印象很不错，为人热情，开朗，十分大方。当我检查假期作业——成长记录册时，他就滔滔不绝的跟我讲起童年趣事，眉飞色舞的，特别讨人喜欢。可是没多久，我就意识到这个孩子真不是个“省油的灯”。每天都有同学告他的状，不是吐别人口水了，就是打别人的头了。我真是头疼不已，批评教育了好多次，都是认错很及时，改正很缓慢。于是，我主动的和他的家长取得了联系，反映孩子在学校里的表现。结果，他的父母也很吃惊。因为他在家尊重长辈，关心他人。能主动为父母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务。是个非常听话、懂事的孩子。除了在学习方面不太主动，需要家长时刻督促以外。于是，我开始寻找，汪禾老是和同学闹矛盾、过不去的原因是什么。我通过课余时间观察发现，当其他同学玩得兴致勃勃的时候，他先是在一边笑眯眯的看着，然后就开始主动招惹正做游戏的其中一个同学。因此，战争就发生了。我分析，可能因为他不懂得如何与人相处，所以老是故意招惹同学，导致几乎没有朋友。他又特别渴望友谊，找不到合适的方法让别人和他玩，就开始故意捣乱。找到问题所在，我开始找机会和他聊天，并在交流过程中教育他要友好地对待同学，才能得到同学们的友好回应。他郑重的点点头，似乎明白了。可是第二天，又犯了之前的错误。于是，我专门在队会上提出帮助汪禾的问题，让同学们纷纷出谋划策。可爱的孩子们都愿意帮助他们的小伙伴，并且对他很宽容。同时，做到双管齐下。我跟孩子的父母预约了家访的时间，和数学老师一起走进汪禾家，积极地和家长沟通交流，当着家长的面夸奖了孩子，指出了孩子的许多优点，并且提出了殷切的希望。通过和家长交流，我发现，其实家长也很重视孩子的心理健康，除了学习，也希望孩子能在学校这