学习，思考，践行，助推语文课程整合—在小学语文学科整合培训会上的发言.docxVIP

学习，思考，践行，助推语文课程整合—在小学语文学科整合培训会上的发言 　　大家好！今天站在着我把在北京的学习体会和本学期语文主题课程组的一些工作思考汇报给大家，希望能对本学期的课程整合改革给大家一些启示和推进，说的不当之处恳请大家见谅。我用七个问题串联我今天的汇报。　　今天汇报的第一个问题是：什么是语文？《课程标准》中是这样描述的：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”在座的各位老师对这句话也有不同的见解。我的理解是：“综合性”说明它的学科可融性强，它可以单一完成其学科育人目标，也可以容纳吸收小学其它学科的相关内容完成育人目标。“实践性”更明确了它的运用特质，这符合其工具性的特点。我校的语文课程整合应该是在完成其工具性学习过程中，最大化的实现其德育功能。　　第二个问题：从人性的起点看教育的目标是什么？北京学习在听了钱志亮教授的讲座，我很认同其观点。“人之初，性本善。　　万恶淫为首。由俭入奢易，由奢入俭难。用制度把权力关进笼子里。”这些耳熟能详的言语在告诉我们这样一个事实：人性的源点是善的，是无暇的，可随着时光流转，社会发展，人性深处的“恶”也会生出来。所以人性的起点到底是什么？是善始恶随。那么教育的目的是什么？四个字：扬善抑恶。古语云：“己所不欲勿施于人。”这里所涉及的不就是一个道德上的自律吗？按下心中的一些“恶”念，用德行去约束它，这才是教育的真谛和终