数学人教版八年级上册直角三角形全等的判定“HL”.docVIP

《直角三角形全等的判定》教学设计 房莎莉 一、教学目标 1.知识与技能 (1)通过本节的教学使学生理解“HL”公理，掌握它的几何语言表达； (2)能灵活运用“HL”来判定两个直角三角形全等。 2.过程与方法 (1)通过观察、实验、猜想、探索等活动，发展学生的推理能力； (2)向学生渗透“类比推理”的数学思想方法。 3.情感态度与价值观 创设生活情境激发学生对数学的好奇心、求知欲，并在用数学知识解答实际问题的活动中获取成功的体验，提高学习数学的兴趣。 二、教学重难点 1.重点：“斜边、直角边”的公理的证明和应用； 2.难点：使用“HL”公理需要在两个直角三角形中，通过逐一证明的一组斜边和一组直角边分别相等可证两个Rt△全等，进而综合运用全等三角的性质和等式的基本性质来证明边、角相等。 三、教学流程 活动流程 活动内容和目的 活动1 复习诊断 温故知新 从实例复习“SSS、SAS、ASA、AAS”和直角三角形，提出两个直角三角形是否在特殊条件下全等的问题。 活动2 探索发现 合作探究 已知一个直角三角形，通过画图，满足斜边和一条直角边相等的两个条件，并猜想这两个三角全等。 活动3 动手实践 类比推理 实验操作来证明全等，利用类比推理思想写出“HL”的几何语言。 活动4 知识延伸 灵活应用 反馈练习并得出推论，加深对“HL”的理解和应用 活动5 总结归纳