人教版四年级数学（下册）《小数的意义和性质》教学设计和反思.docx

人教版四年级数学（下册）《小数的意义和性质》教学设计和反思 　　《小数的意义》教学设计与反思　　教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社XX年版　　教学内容来源：小学四年级数学（下册）第四单元《小数的意义和性质》　　教学主题：《小数的意义》　　课时：第一课时　　授课对象：四年级学生　　目标确定的依据：　　1.课程标准相关要求　　进一步认识小数，会进行小数和分数的转化(不包括将循环小数化为分数)。　　2.教材分析　　《小数的意义》是人教版四年级下册第四单元《小数的意义和性质》第一节的教学内容，是学生系统学习小数的开始。这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。　　3.学情分析　　本节课探究的内容是日常生活中的实际问题，具有很强的探索性和现实意义，学生学习探究的兴趣会很浓。教学中应因势利导，组织学生在小组中合作探讨，体会抽象和推理的数学思想方法。四年级的学生具备一定的独立思考能力，教学中可组织学生先独立思考，再在小组中相互交流，培养学生的探究品质和能力。　　学习目标：　　 1．通过结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。经历抽象、推理等活动明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……　　2. 借助熟悉的十进制关系的现实原型多角度理解小数与分数的关系，通过自学，理解计数单位0.1、0.01、0.001。通过数数的活动，知道相邻两个计数单位间的进率是10。　　评价设计：　　1、通过说一说，想一想，量一量，小组合作交流，探究出小数的意义，达成目标1。　　2、经历自学，数数等活动，独立探究，全班交流汇报，说出小数的计数单位和相邻两个计数单位间的进率，达成目标2。　　教学重点：　　理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位间的进率是10。　　教学难点：　　理解一位、两位、三位小数的意义。　　教学准备：　　米尺、课件。