导学案编制与使用.pptVIP

——高效学习的路线图;导学案：变革不会一蹴而就;导学案编制与使用;一、导学案的设计理念;1.深刻的教育来自学生深刻的体验。;二、导学案的编制;（一）编制要求;2.真正的教育是对学生人生道路的引领。;1.课程研究： （3）打造“校本化、师本化、生本化”的特色课程 校本化—— 基于学校培养目标、教育理念和教育模式 师本化—— 教师个人特色 生本化—— 每个学生特点 （4）用活动提升每个老师的课程研究水平 撰写研究报告 论文 课程研究报告的 论坛交流 答辩提升 小课题研究 校本课程开发研究;（一）编制要求;教材二度加工举例：;（一）编制要求; 3.联系生活： （1）源于生活：学生已有的生活经验是有效学习的基础，选取学生熟知的情景设计，激发学生兴趣，引发学生共鸣，引导学生参与。 （2）高于生活：从琐碎、具体的生活中概括出共性的学科理论。 （3）回归生活：用学科理论引导学生思考解决生活问题，发展和提高学生的知识、能力和品德。 科学科目和人文科目分别联系生活的不同方面 （例：生物课、物理课、政治课、语文课）;4.以人为本： （1）关注学生学习需求：学情调查，了解学生学习需求(例：23个电话） （2)关注学生的差异：分层设计，让所有学生学有所获；超市自选，满足各类学生成长需求。（例：导学案的分层设计） （3）关注学生认知规律：考虑学生认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主、合作、交流解决大部分问题，体验成功喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。 （4）关注学生身心健康：情感态度价值观的设计（例：科学史知识，科学知识、科学探索体现的科学精神） （5）关注学生终身发展：拒绝短视，真正关注学生的成长和将来；学生不是学习的机器，彻底摆脱书山题海，高效学习，快乐成长！（换种方式教学生）;5.持续创新：创新是教学的生命线，持续创新赋予“271高效课堂”无穷魅力。 （1）导学案模块构成等形式性问题根据学生学习需要 不断调整。 （2）导学案的内容根据生产生活实际不断翻新，原创率 保证30%以上 。 （3）导学案的评价以及落实方式不同班级、不同时段 及相对稳定又不断调整。（评价方式：加分，金币 评价，星星月亮，游戏，符合学生年龄特点） ; 1.提前分工，明确任务 2.个人研究，形成初稿 3.印发初稿，个人研讨 4.集体备课，二次研讨 5.修改完善，三次研讨 6.程序审批，完美定稿 7.研讨使用，实践验证 8.三级评价，课后优化 ;1.提前分工，明确任务;（1）主备人全方位说课： 第一，说出本单元的核心、重点知识及能力要求。 第二，说自习安排的具体任务和达成的目标要求； 第三，说课前培训、课堂即时培训内容； 第四，说展示什么、展示形式、由谁展示； 第五，说对教材整合的设想和课堂整体设计思路； 第六，说课堂讨论的组织； 第七，说点评和点拨引导的重点难点， 第八，说导学案的使用； 第九，预测新生成问题及点拨拓展。;（2）汇聚集体智慧：主备人说完课后，备课组长和老教师搞好补充，其他成员集思广益，精益求精，真正研究出一个高质量的教学设计。 ①研究课程核心知识能力 ②研究确立学习目标 ③研究重、难点的突破措施 ④探讨可以联系的生活热点 ⑤讨论寻求落实能力立意的途径和方法 ⑥探讨课堂如何使用导学案 ;（3）搞好传帮带，帮助青年教师成长：鼓励青年教师说出自己对教材内容处理的见解，提出在内容处理上的疑点，主备人、老教师备课组长积极进行解答，大家一块探讨，找到好的解决办法。 （4）主备人做好讨论研究记录，已备修改 ;（三）编制体例;;1.导学案信息和评价区;2.学习目标;学习目标的设计要求;1.熟练掌握溶度积常数的含义，理解沉淀转化的本质， 提高分析归纳能力。 2.独立思考，小组合作，通过实验探究，学会用平衡观 思想判断沉淀溶解、生成与转化的方法。 3.激情投入，感受化学反应原理在生产生活中的应用。;3.使用说明与学法指导; 4.课前预习案;5.课内探究案 ;探究案模块设置： 1.热点探究（情景展示、问题探究） 2.拓展提升（分层学习、问题预设） 3.思考总结（思维引领、方法引导）; 第四单元 当代国际社会 探 究 案 【学习目标】 1.理解并熟记“国际社会的成员”、“处理国际关系的决定性因素”、“世界