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第16课 北魏孝文帝的改革 导学案 　　第16课　　北魏孝文帝的改革导学案　　【目标要求】　　．识记与理解　　知道内迁的五个少数民族名称，掌握北魏孝文帝改革的主要内容，理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合的进程。　　2.能力与方法　　通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究，培养学生归纳和分析问题的能力；根据课文内容，通过孝文帝迁都相关史料的学习和迁都原因的探究，从而培养学生的史料阅读和理解能力，论从史出以及全面分析问题的能力；通过识读“学习汉族风俗文化”相关图表，培养学生识读历史图表的能力；通过学生分小组的“体验历史”活动，来培养学生体验历史和语言表达能力；通过小组讨论对孝文帝改革的评价，从而培养学生对历史事件正确评价的能力。　　3.情感态度与价值观　　少数民族的内迁，出现了民族大融合趋势，使学生认识到中华民族的历史是各民族共同缔造的，从而产生对历史的认同感；学习孝文帝锐意改革的史实，培养学生勇于创新的意识，深化改革意识；介绍少数民族的生产、生活方式，学习各民族大融合的史实，使学生感知民族美，感受民族的和谐美。　　【预习导学】　　.从东汉末年起，_____、______、_______、______、_______等少数民族纷纷内迁。北朝时，内迁的少数民族中，以的影响最大。　　2.孝文帝借鉴汉族的________________，实施一系列新的制度，加强对经济和官吏的管理。　　3.迁移都城。494年，孝文帝把都城从_______迁至________。　　4.大力推行学习____________________的政策。孝文帝让鲜卑贵族改用汉姓，他带头将自己的姓名有拓跋宏改为_________。他提倡和鼓励鲜卑人改穿_______、与汉族__________、____________，规定30岁以下的贵族官吏在朝廷上必须说汉话。　　5.北魏孝文帝改革加速了____________________________民族大融合的过程。　　6.那时，在中原大地上，更多的少数民族群众改变了_____________________，学习汉族先进的农业生产技术，定居下来，成为________________。汉族则从少数民族那里学到了不少___________________的经验和____________________加工制作技术。　　【问题探究】　　在我们今天的56个民族中已经鲜卑族了，有人认为由于当年孝文帝改革实行汉化政策，使得鲜卑族消失，所以，孝文帝改革不值得肯定，你同意这个观点吗？说说你的理由。　　【例题精析】　　.北魏孝文帝改革的根本目的是　　　　（　　）　　A.增加财政收入B.适应民族融合的趋势　　c.巩固鲜卑贵族的统治D.学习汉族文化　　【解析】本题考查学生历史与政治知识的综合运用能力。从选项看，似乎每个选项都没有错误。但统治者采取的一切措施都是为巩固他的统治服务的。故选c项。　　2.某“元”姓同学对自己的姓氏产生了兴趣，在上网查询时才发现历史上曾有将拓跋氏改为元姓的历史。询问它发生在（　　）　　A.秦始皇大同一时期　　B.商鞅变法时期　　c.汉武帝时期　　D.北魏孝文帝改革时期　　【解析】本题考查学生辨析能力。解答本题首先找到题干中的关键词是“元姓”“拓跋氏”可知是北魏孝文帝改革中采取寒性的内容。故选D项。　　【目标检测】　　.历史上称之为“五胡内迁”不包括下更哪个少数民族　　（　　）　　A.匈奴　　B.鲜卑　　c.羯　　D.吐蕃　　2.5世纪30年代，统一我国的北方的少数民族是　　　　（　　）　　A.鲜卑　　B.匈奴　　c.羌　　D.氐　　3.为了接受汉族的先进文化，加强对黄河流域的控制，魏孝文帝不顾保守派贵族大臣反对，迁都洛阳，时间是在　　A.439年　　B.494年　　c.495年　　D.498年　　4.北魏孝文帝迁都洛阳的原因是　　　　（　　）　　A.受到北方其他少数民族的侵扰　　B.孝文帝仰慕洛阳城的繁华　　c.扩大鲜卑族的地位和影响　　D.为了接受和学习汉族的先进文化，加强对黄河流域的控制　　5.下列属于北魏孝文帝为了改革而做的模范行为的是　　　　（　　）　　①迁都洛阳②将自己的姓名由拓跋宏改为元宏③用汉字处理、写诗④加强对经济和官吏的管理　　A.①②　　B.③④　　c.②③　　D.①④　　6.《魏书》记载：（孝文帝）“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”这里的“北俗之语”是指　　　　　　（　　）　　A.匈奴语　　B.汉语　　c.鲜卑语　　D.胡语　　　7.南北朝时期，我国北方少数民族政权中通过汉化推动社会进步，影响最大的是（　　）