《装满昆虫的口版袋》学教案.docVIP

装满昆虫的衣袋 教学目标： １．能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２．学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。 ３．了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 ４．了解本文的命题方法。　　 教学难点： 1．能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。 2．从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。 教学时间：2课时。 学生活动单（第一课时） 教师导学案 【学习目标】 1．正确、流利地朗读课文。 特别注意“ 特别注意“毒”“殿”的字形笔画哟！ 【活动方案】 活动一：读通课文。 1．自由朗读课文一遍，要读准确，读流畅。 2．组长轮读生字词，记住字形，理解词语。 3．全班质疑解难。 活动二：感知内容。 1．自由读一读课文，思考： 答案可能不止一个哟！ 课文主要从哪几件事来告诉大家法布尔对昆虫的喜爱？试着用简洁的语言将这几件事概括出来。 答案可能不止一个哟！ 2．小组交流。 3．全班展示质疑。 活动三：体会“着迷”。 1．默读课文1-3然段，画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句。好好读一读这些语句，你体会到了什么？（在相关语句旁做批注）并完成填空： 法布尔是个（ ）的孩子。 2．组内交流上面的问题。 3．全班汇报自己的学习成果。 【检测反馈】 1．划去下面加点字错误的读音。 可恶(wù è) 着(zhuó zháo)迷 满载(zài zāi)而归 塞(sāi sè)满 蠕(xū rú)虫 鸟栖(qī xī)虫居 2．照样子，写词语。 鼓鼓囊囊：___________、____________、___________　 兴致勃勃：___________、____________、___________ 一、谈话导入： 上一课，我们一起学习了——去打开大自然绿色的课本，今天，老师就给大家带来了一份大自然的礼物。（课件出示昆虫图片）老师给大家带来一份大自然的礼物。（课件展示昆虫图片）喜欢这些小家伙吗？有个人也很喜欢小昆虫，可他不是一时的兴趣，而是将这种热爱与痴迷持续了一生，他就是法布尔——科学殿堂里的一位巨人。你对昆虫学家法布尔有了哪些了解？（可联系《昆虫记》）今天，我们就去走近这位昆虫学家，了解他小时候的有趣的故事。 板书课题，齐读课题。 二、完成活动一 1、质疑过渡 2、完成活动一 三、完成活动二 1、过渡：课文主要从哪几件事来告诉大家法布尔对昆虫的喜爱？来看活动二。 2、按要求完成活动二 A法布尔因为好奇去抓一只会唱歌的虫子，结果迟回家，引起父母一场虚惊 B、法布尔放鸭子时，利用这个时机在池塘边的草丛里观察，采集了许多昆虫，但父母不理解他。 四、完成活动三 1、过渡：小时候的法布尔到底是个怎样的孩子呢？一起进入活动三 2、完成活动三 引导学生多角度思考法布尔是个怎样的孩子，并结合相关语句来说明。 3、指导朗读1—3自然段 五、完成检测反馈 ? 学生活动单（第二课时） 教师导学案 【学习目标】 1．有感情地朗读课文4-11节，进一步体会法布尔对昆虫的痴迷。 2．从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 【活动方案】 活动一：品读“迷恋” 1．自由读4—10节，你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？用“_____”画出相关句子读一读，写写自己的感受。 2．组内交流感受。 3．小组选派代表向全班汇报本组学习成果，质疑完善。 活动二：感悟“痴迷” 1．大声读读第11节，思考:雕塑家为什么把两个衣袋做得高高的鼓起？ 2．如果请你给课文命题，你会给他定个什么题目？比一比，你的题目和课文题目，哪一个更好？ （提示：课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题？） 3．组内讨论，解决疑问，全班汇报。 活动三：回归课文 1．默读课文：法布尔能走进科学殿堂，除了痴迷，还有什么？ 2．读读法布尔的名言，你想到什么？（自己的体会） 兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。——法布尔【法】 2.全班交流 【检测反馈】 雨果称他是：“昆虫学的荷马”。 罗斯丹形容他：“像哲学家一般地思，像美术家一般地看，像文学家一般地写”。 达尔文称赞他是：“无与伦比的观察家”。 你想对法布尔说： 谈话，导入： 上一节课，我们知道了法布尔为了捉一只会唱歌的小虫子，结果晚回家，害得父母亲着实着急了一番。今天，我们继续走进法布尔那有趣的童年，感受他对昆虫的着迷。 二、完成活动一 1、先来看活动一 自由读4—10节，你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？用“－－