童化作文：让每一个儿童幸福而有尊严写作.pptVIP

儿童故事的教学唤醒 教师要“在意”，课堂、操场、走廊、食堂、教师要“有意”，听到的、看到的、闻到的、摸到的都是故事；教师要“故意”，时时都有习作课，处处可上习作课。 此时此刻，你就会发现，儿童的一切都浸润在故事之中，他们的一言一行、一颦一蹙都是构成故事的元素，他们的所到之处、所见之人、所观之物、所想之事，都是生长故事的情境。 一个重要的方法就是： 为潜藏在儿童精神深处的故事寻找一个最适合的“引子” 好的故事“引子”就像一束火把，能够一下子照亮儿童的心灵，让整个课堂变得温暖起来，敞亮起来！ 好的故事“引子”就像温润的土壤，儿童心灵的种子一旦浸润其中，就会立即生根发芽，蓬勃成长！ 好的故事“引子”一个重要的标准就是：在故事内容上，与儿童的潜在故事具有“相似性”；与所要达成的言语形式具有“相似性”，与儿童游戏的心理欲求具有“相似性”！ “相似唤醒” “相似唤醒”的方式有四种： ●图画书唤醒——以《勇气的故事》教学为例 教后记：这本图画书描绘了三十多种“勇气”，我选择与当下儿童精神最切合、生活最接近的七幅画面。分别给儿童营造了不同的故事语境，可以让每个儿童都能从图文中找到适合自己的生活，发现自己的影子。于此同时，还可以让孩子们觉得：我和“勇气”并不陌生，“勇气”与我如影随形，朝夕