小学数学人教2011课标版一年级8和9的认识作业设计.docVIP

PAGE PAGE 5 《8和9的认识》教学设计 薛店镇常刘小学 马丽敏 一、学习目标： 1、知道8和9的数量，会正确数出8个、9个物体 2、知道8和9的顺序，能正数和倒数9以内的数 3、知道8和9的基数和序数的含义，能正确做题 4、会比较8和9的大小。 二、学习重难点： 8和9的顺序，8和9的基数和序数的含义。 三、学具准备： 直尺、计数器 四、学情分析 8和9是在学生认识了数字0-7数和已经积累了一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动，认识计数单位“一”（个）、一个一个地数。两个两个地数；并且直观感知0-7的大小和顺序及读法。现在的孩子已有了良好的家庭教育以及比较扎实的学前教育，在日常生活中，已经积累了一定的数数、读数经验。一年级学生活泼好动，学习积极性较高，在学习6和7的认识时让学生自己收集素材，获得的信息量还是挺大的。 五、学习过程： 　(一)、激趣导入： 小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢。数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识） 　(二)、教学8和9的基数含义 1．到生活中寻找8和9。 　师：生活中哪有8和9呢？ 我们一起到校园里去走一走，看一看吧？老师和同学们正在做什么呢？从图上你看到了什么？请你数一数，它们的数量是多少？然后悄悄地告诉你的同桌。学生同桌互相说，再汇报、交流。 　生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵美丽的花。生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。生4：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。生5：黑板的前面摆放着9盆花。生6：有9只蝴蝶在花丛中飞。教师：我们怎么数才能把花或蝴蝶一只不漏地数出来呢？（学生回答后，教师总结方法：按一定方位数花的朵数与蝴蝶的只数，或者数一只做一个记号。）师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？ 2．动手摆8和9 教师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数三角形，好吗？请小朋友拿出8个三角形，摆一摆自己喜欢的图形。请摆出9个三角形，你怎么这么快就摆好了呀？（生：因为8个三角形加一个就是9个了。师：哦？真的吗？你们真聪明！） (三)、教学8和9的顺序。 　a、教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。 b、引导学生在直尺上认识数：这些数在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），你们猜一猜7的后面是几， 8的后面又是几呢？你会读吗？还可以怎么读？（倒过来读）观察尺子你们能完成小测一填一填的（1）（2）小题。 （四）、教学比较7、8、9的大小。 　　1．出示点子图：：先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说说快速数出点子数的方法。怎样数，能很快得出卡片上的点子数？”引导学生观察，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快地数出每幅图的点子数。） 　　2．比较7、8、9的大小。请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种： 　　7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 3．用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。让学生完成达标小测纸上的填一填的第（3）小题，注意提醒学生书写要整洁、美观。（在比较7、8、9这3个数大小时，没有像教材中那样直接呈现，而是让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的思维空间。） （五）、学习8和9的序数含义 刚才在比较大小中，小朋友们表现很出色，所以，要奖励你们做一个有趣的游戏。请7个小朋友到台上来。 请左数8个运动员向前跨一步， 请左数第8个运动员向大家招招手谁能到台上和右数9个运动员握一下手，鼓励他们在运动场上为班争光 谁能代替老师把这面小红旗交到 右数第9个运动员的手上。 　　师：如果我想让台上站8位小朋友，还缺几个？ 　　这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗？给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。给从左数第9只涂上红色。请学生们完成填一填的第（4）小题。 （六）、练习 1、教师：我们的朋友小猪坐火车来了，我们一起去接接它。可是它不知道它坐在第几车厢，你们知不知道？我们一起帮帮它。