第四章西欧中世纪教育.pptVIP

波隆那大学 萨莱诺大学 牛津大学 2、特点 其一，大学是师生们，首先是学生倡议创办的。它实际上是来自各方的学者自由联合的研究中心，不是教会和市政当局设立的。 其二，它保持有很大的自主权。初期的大学可自选校长，自定学习制度和生活制度，市政当局无权干涉。校内还设有自己的特别法庭，大学教授有裁判权，大学生与外人发生诉讼，外人一律败诉 其三，流动教学。遇到某城市当局干涉大学事务时，师生们在抗议之下，便搬迁到另一所城市或别的国家去，重新建立大学。 其四，课程内容不确定，以实际需要为主。 其五，重视理解能力的培养，开创了辩论的风气。 教学方法比较灵活，一般教学过程为：①讲授主要思想；②叙述有关知识；③朗读原文；④学生复述；⑤释疑举例。回答问题采用辩论的方法，由两名学生对辩。 中世纪的大学已经初步表现出自知的特点，虽然教会统治者不断加强对学校的控制，但学校的内部事务基本上由学校管理。大学还利用教会、世俗政权以及各地之间错综复杂的关系为自己争得不少特权。中世纪大学的自治为后来西方高等教育的发展打下基础。 3、课程 大学课程开设并不固定，各大学甚至由教师自己规定开设的课程。13世纪后，课程趋向统一。文科一班6年学制，属大学预科性质，学生结束文科学习后，分别进入法学、神学、或医科。中世纪大学已有学位制度，学生修完大学课程，经考试合格，可以获得“硕士”“博士”学位。 4、影响 中世纪大学的产生具有很大的进步性，有着积极的意义。它打破了教会对教育的垄断，促进了教育的普及。现代意义上的大学基本上都直接来源于欧洲中世纪大学，现在大学的一系列组织结构和制度建设都与欧洲中世纪大学有着直接的历史渊源。中世纪大学也有局限性，但是得教会势力过于强大，宗教色彩浓厚，大学教学受经院哲学的影响很深。 拓展资料： 许美德著：《西方大学的形成及其社会根源》，《教育研究》，1981年12期 思考：中世纪大学给你印象最深刻的是什么？ 作业：自学讲义中拜占庭与阿拉伯教育内容 * * * * * 外国教育史 第四章 西欧中世纪教育 阿拉伯、拜占庭教育（自学） 教师教育学院 姚雯雯 第四章 西欧中世纪教育 一、西欧中世纪历史背景 二、西欧中世纪教育 三、中世纪大学 骑士的由来 “我尊贵的武士们，让我们在此一起立誓。我们只为正义与公理而战，绝不为财富，也绝不为自私的理由而战。我们要帮助所有需要帮助的人，我们也要互相支援。我们要以温柔对待软弱的人，但要严惩邪恶之徒。” ——圆桌骑士的誓言 一、欧洲中世纪的历史背景 时间：476年西罗马帝国的灭亡开始。延续1000多年，即5世纪末到14世纪文艺复兴运动这段时间的历史。 特点：中世纪的国家没有明确的国界概念，他们的财产权和主权到处相互转化。经济上西欧封建庄园制，贵族拥有庄园，农奴被固定在领地上，未经允许不能离开庄园。领主与农民之间有很强的依附关系。至于领主，不能随便剥夺农民的财产，也不准把农民赶出份地，这也是一条公认的封建法律。 西欧社会中一个重要的现象就是教会在政治经济文化上的重要影响。教会权力与王权之间是互相依存和斗争的，最初是教会依附王权，后来教会凌驾于王权至上，最后是教会权力走向衰落和专制王权的崛起。 教会处理争端 基督教发展简介（学术问题，不涉及宗教信仰） 基督教于公元1世纪由巴勒斯坦境内拿撒勒人耶稣创立，由于早期基督教中的一些成员参加反对罗马征服者的活动，受到当局迫害。随着罗马帝国的发展，需要一种统一的宗教。 基督教吸收希腊思想走向哲学化和社会化的教义适合帝国需要，公元305，君士坦丁大帝一即位，就转而扶持基督教，教会上层人士后来一部分成为帝国官阶体制的组成部分。并成为帝国以异端罪名迫害下层激进分子的重要助手。公元309年，罗马皇帝狄奥多西一世以罗马帝国的名义正式宣布基督教为国教。 罗马帝国的基督教从3世纪开始分为东西两大派。西派以罗马为中心，传播于高卢、意大利到北非迦太基以西地区，通行拉丁语，又称“拉丁教会”。东派在马耳顿、希腊半岛至埃及及其以东的地区传播，通行希腊语，又称“希腊教会”。这就是天主教和东正教的由来。 二、西欧中世纪教育 问题：中世纪社会阶层都包含哪些人？ 包括教会势力、宫廷贵族、庄园主、农民、城市市民 核心问题：基督教教会和封建领主统治的根本性是一致的。而新兴市民阶层代表新的社会关系。所以教会学校、基督