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葛建玲个人教学设计模板： 个人教学设计 课题名称：《钱塘湖春行》 姓名 葛建玲 工作单位 闽宁二中 年级学科 八年级 教材版本 部编版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 该课位于部编版八年级上册第三单元（古诗文单元）第12课《唐诗五首》，是最后一首。该单元都是古代诗文中歌咏山水的名篇，《钱塘湖春行》是白居易任杭州刺史时所写，描绘了西湖早春的明媚风光，抒发了作者的喜悦之情。 学习本课，除了要朗读背诵全篇，了解作者其人等文学常识，最主要的体会诗歌的意境，从炼字，修辞等角度赏析诗歌，抓住关键语句，把握情感和主旨。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 以不同的节奏，反复朗读，体会律诗的韵律美。 借助注释，查阅相关资料。了解作者及其创作背景，知人论世。 分析诗歌的章法，抓住关键字词，语句赏析诗歌，把握诗歌的情感和主旨。 发挥想象和联想，用散文化的语言对美景进行描绘。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 通过预习，学生可以熟读，甚至背诵诗歌，并了解了作者白居易的基本知识点。对学生来说比较难的是从何角度进行赏析，难以体会作者用词遣句的精妙和诗中优美的意境。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 读一读，领略诗之韵。 朗读诗歌的要求，读准字音，读准节奏，读出感情。（学生单独检测，纠正） 七言律诗的朗读，可以按照四三节奏或二二三的节奏朗读。（教师示范） 2.品一品，探寻诗之妙 这首诗写了早春的哪些景物？这些景物具有什么特点？作简要赏析。 要求：边读边划，认真思考，小组合作交流。 提示：从所写内容、表达感情、修辞、炼字（动词、形容词）的角度进行赏析。 3.想一想，感受诗之美。 发挥想象和联想，用散文化的语言对美景进行描绘。 4.积累拓展。 背一背，积累描写西湖美景的经典诗作 5.布置作业 1.背诵《钱塘湖春行》 2.根据你对《钱塘湖春行》的理解，把这首诗改写成一篇散文。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 指导七言律诗朗读节奏，做出示范。 纠正字音，划分节奏，自由朗读，个人展示 通过朗读，感受诗歌音韵之美，初步感知。 利用交互式白板，在诗歌原文上勾画出描写的景物，如水，云等。 找出景物并说明景物的特点；抓住关键词句从不同角度进行山西，体会作者的感情感情 从所写内容、表达感情、修辞、炼字（动词、形容词）的角度进行赏析，深度理解。 板书，提出画面记忆法s 配合老师完成板书 深度理解是个内容，利用画面记忆法是背诵全诗 课堂小结 总结回顾 六、教学板书（本节课的教学板书） 钱塘湖春行 白居易 首联 叙事 ，写景 交代时间，地点，事件（春行） 平水 低云 颔联 写景 早莺 新燕 早春时节 颈联 写景 乱花 浅草 春意盎然 尾联 抒情 绿杨 白堤 生机勃勃