八年级上册第五单元语文教学课件(5份打包) 人教版.pptVIP

桃花源记 陶渊明 第一课时 陶渊明（约365-427），名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。 1.作者链接。 资料助读 2.知识卡片 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。 此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 桃花源诗 嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余阴，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧。奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣外？愿言蹑轻风，高举寻吾契。 3.背景介绍 本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。 桃花源记 陶渊明 自主学习 1.自读课文，找出重点词语，正音或解释。 （1）正音。 豁（ ）然开朗 俨（ ）然 诣（ ）太守 垂髫（ ） 刘子骥（ ） 阡（ ）陌交通 便要（ ）还家 huò yǎn yì tiáo jì qiān yāo （2）通假字。 便要还家（ ） “要”通“邀”，邀请 ①鲜美： 古义， 味好，香浓 色彩鲜艳美丽； 今义， 古义， 今义， ②交通： 为交错相通； 往来通达或各种运输的总称。 古义， 专指男子的配偶。 ③妻子： 指妻子和儿女； 今义， 今义， 古义， ④绝境: 与世隔绝的地方； 毫无出路的境地。 （3）古今异义 此处为“不用说”“更不用说”之意； 是表条件关系的关联词 ⑤无论： 古义， 今义， ⑥不足： 不值得； 不满不充分 古义， 今义， ⑦开朗： 古义， 今义， 开阔明朗； 性格乐观 （4）一词多义 便舍船，从口入 (放弃、舍弃，动词) 屋舍俨然 (房屋，名词) 乃大惊 (于是、就) 乃不知有汉 (竟） 乃悟前狼假寐 (才) ①乃 ②舍 处处志之 (作标记，动词) 寻向所志 (标记、记号，名词） 寻向所志 (寻找，动词) 未果，寻病终 (随即、不久，副词) ③寻 ④志 ⑤遂 遂与外人间隔 遂迷 (于是、就) (最终、终于) 2.结合课文注释翻译课文，老师重点点拨。 一（第1段）武陵渔人发现桃花林。（开端） 二（2、3段）渔人进入桃花源的见闻和经历。（发展）　 四（第5段）桃花源无人问津。 （尾声） 合作探究 1.初步感知课文 以渔人进出桃花源为线索， 三（第4段）太守派人寻找桃花 源未果。（结局） 美丽的桃花源至今流传的成语： 世外桃源、落英缤纷、豁然开朗、 怡然自乐、无人问津。 2.语文积累 找出本文当中至今仍有生命力的成语，并理解其意思。 世外桃源 豁然开朗 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。 从狭隘幽暗一转而为开阔明亮。今指一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理，豁然，形容开阔敞亮的样子。开朗，开阔明亮。 形容落花纷纷飘落的美丽情景。落英，坠落的花瓣。 缤纷，繁多而纷乱的样子。 形容高兴而满足的样子。怡然,喜悦的样子。 没人探问渡口。比喻事物已被人冷落。津，渡口。 落英缤纷 怡然自乐 无人问津 第二课时 合作探究 让我们一同在揭开桃花源的真面目吧！ 　　 夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤