八年级上册第一单元语文教学课件(5份打包) 人教版4.pptVIP

亲爱的爸爸妈妈 亲爱的爸爸妈妈 亲爱的爸爸妈妈 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 资料助读 1.作者链接。 聂华苓，美籍华裔作家，代表作品有《桑青与桃红》《三生三世》等。 2.背景介绍 1988年10月21日，作者聂华苓在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死7000多人，其中包括300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史。从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷和沉重，感受到人民的悲哀和愿望，写下了此文。 3.文体知识 ①概念：文学体裁的一种，从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。 报告文学 3.文体知识 a.及时性：像新闻通讯一样，要有一定的时效性。 b.纪实性：报告文学不能像小说那样虚构人物情节，它必须以现实生活中的真人真事为描写对象，写真纪实是它的重要特征。 c.文学性：报告文学不能像新闻报道那样，只有事件梗概，它必须塑造丰满的人物形象，必须有生动的形象化的细节。 报告文学 ②特征 自主学习 1.自读课文，圈点课文中的生字词。  杀戮（ ） 纳粹（ ） 肃穆（ ） 恍惚（ ） 呵护（ ） 荒谬（ ） 缭绕（ ） 赤裸裸（ ） lù cuì mù huǎng hū ｈē huāng miù liáo rào luǒ 2.理解课文中的重点词语。 憧憬： 肃穆： 荒谬： 健忘： 恍惚：  屹立： 木然： 响彻云霄： 向往。 （气氛、表情等）严肃而恭敬。 极端错误，非常不合情理。 容易忘事。 神志不清，精神不集中；（记得、听得、看得）不真切，不清楚。 高耸挺立，比喻坚定不动摇。 一时呆立不知所措的样子。 响声直达高空。形容声音十分嘹亮。 3.初步感知课文 默读课文，概括每部分的内容： １.来到纪念地 ２.看纪念演出； ３.参加座谈会； ４.参观纪念馆。 合作探究 1.整体把握课文 萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？  一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，这是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。 2.重点研讨 A.为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？  （1）阅读一、三部分，思考下列问题 。 孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。 B.西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？ 明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。 C.作者对那位日本作家的表现持什么态度？说说理由。 充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。 （2）找出文中几处引用，探讨。 A.引文和正文有什么关系？ “引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。 B.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？ 这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。 C.结尾引述死者的遗言有什么作用？ 死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想象被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。 3.语言精析 连用四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。 “凄风。苦雨。天昏。地暗。” 一句中连用四个句号，起到了什么表达效果?这里