树叶的特面积教学反思.docxVIP

聚焦数学思考 积累活动经验 -------《树叶的面积》教学反思 北京大学附属小学石景山学校 邓晶 苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”动手操作，可以使学生获取大量的感性认识，使抽象的数学知识形象化，深化对知识的理解和掌握。但操作过并不是表示思维就获得了发展，教师需要带领学生在直观操作的基础上根据教学内容的本质进行比较、分析、综合、抽象和概括，使学生的思维逐步走向深入，积累活动经验。下面结合案例，谈谈我们的实践和思考。 在实践中，引发学生主动思考 波利亚认为，教师在课堂讲什么固然重要，然而学生想什么更重要，教师的“教”要基于学生的“想”。 聚焦问题,引发思考 【教学片断1】 师：走进我们的校园，到处都可以看到树。树能美化我们的环境，也能净化我们的空气。（ppt) 师:同学们，你们知道树是怎样净化空气的吗？ 生:树叶进行光合作用。在太阳光的照射下，它吸入的是二氧化碳，呼出的是氧气。 师：树叶的光合作用主要靠叶面来完成的，叶面的大小直接影响着氧气释放量的多少。今天我们就一起研究叶面的大小。（板书：叶面的大小） 师:看到今天的研究内容，你能提出什么问题吗？ 生：不规则图形的面积怎么求？ 它的长、