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《找规律》教学设计方案 课题名称 《找规律》 科 目 小学数学 年级 一年级 教学时间 1课时（40分钟） 学习者 分 析 学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。 教学目标 知识与技能 1、能够通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律； 2、能够初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 过程与方法 1、能够初步联系生活实际，通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律； 2、让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法。 3、经历摆一摆、说一说、编一编的过程来感知、理解图形的循环规 情感态度与价值观 1、通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学、发现美的情感。 2、培养初步观察、操作、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。 3、通过学生自己设计有规律的事物或图形，体验数学活动充满着探索与创造，感受成功的乐趣。并感受数学与生活的联系，增强欣赏数学美的意识。 教学重点、难点 重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。 难点：学生能自己创造出有规律的排列。 教学资源 1.教师自制的多媒体课件； 2.上课环境为多媒体教室。 《找规律》教学过程描述 教学活动1 （一）情境导入、激发兴趣 1、同学们，你们喜欢唱歌吗？老师想听你们唱《两只老虎》这首歌，愿意唱给老师听吗？不过，老师有个要求，看谁能边唱边跟着老师做动作。 师生一起做律动。 2、从我们刚才做的动作当中，你发现了什么？（原来同学们发现这些动作是有规律的）（板书：规律） 3、其实我们生活当中有许多有规律的事物，有些规律很容易就能看出来，但是有些规律很调皮，喜欢躲起来，今天大家就一起把它们找出来，好吗？（板书：找） 教学活动2 （二）感知规律 1、找一找 （1）出示主题图 师：“六一”到了，我校一年级的小朋友正在表演节目，大家快来看看吧！ （2）学生观察，教师随机提问：会场的布置有规律吗？是怎样的规律？ （3）学生汇报，全班交流。 （4）师：你还有没有发现其他的规律呢？再找一找吧！ （5）学生汇报交流。 （6）教师小结。 2、猜一猜 （1）出示组图，猜一猜下面图中，后一个应该是什么？ （2）学生独自完成。 （3）全班交流汇报。 教学活动3 （三）欣赏规律 师：图案有规律，动作也有规律，看来规律就在我们身边，今天老师也采取了一些，我们一起来欣赏。（课件演示或观察周围事物） 1、听：你听见了什么？鸟的叫声有规律。 2、看：如：（1）雨伞的图案有规律。 （2）衣服的图案有规律。 （3）学校的地砖有规律。 师：你看，规律在生活中的应用还真广泛，有规律的事物还能给我们生活带来美的享受。 教学活动4 （四）创造规律 1、师：你会创造一些新的规律吗？下面请你试一试，你能用下面的图片摆出有规律的图案吗？或者请你从学具袋中选择一种材料进行创造，你可以用图形摆一摆，也可以在白纸上画一画，或者你也可以什么都不用，用你自己喜欢的方式表示出规律，比如：动作、声音…… 要求：先想好你要创造什么样的规律，再动手，看谁创造出的规律有创意、有价值。 2、学生创造 3、展示交流 仔细观察这些，你认为有规律吗？规律是怎样的？ 4、教师小结： 你看，小朋友多厉害呀，创造出这么多的规律。既然大家这么聪明，我相信接下来的问题也难不倒大家的。 教学活动5 （五）巩固延伸 1、写一写 （1）课件出示：小丑要写出10个有规律的数字，他已经写了1、3、5、7这四个，下面改写什么呢？你能帮帮他吗？为什么要这样写？ (2)学生独自完成，全班交流汇报，并说一说你是怎样想的？ 2、算一算 （1）课件出示：下面的图形排列有一定的规律，试着算一算，再摆一摆。 （2）学生小组合作完成。 （3）小组派代表回答，并说一说是怎样想的？ 教学活动6 （六）全课小结 小朋友们，你们今天都有什么收获？（指名回答） 师总结：小朋友们，你们今天的表现都很不错，不但找出了这么多的规律，还创造出了规律。其实我们的生活中还有很多的规律等着你去发现，请你做个有心人，回家找一找，把你找到的规律与你的爸爸、妈妈分享!