四年级下册《小数的产生和意义》教学设计.docxVIP

四年级下册《小数的产生和意义》教学设计 　　四年级下册《小数的产生和意义》教学设计　　教学内容：人教版四年级下册《数学》第32页“小数的产生和意义”。　　教学目标：1.使学生知道小数是如何产生的。　　 2.使学生理解一位小数、两位小数、三位小数各自表示的意义，在次基础上抽象概括小数的意义，并认识小数的计数单位。　　 3.培养学生观察比较、抽象概括的能力、合作交流能力，渗透数学思想方法。　　教学重点：理解小数的意义　　教学难点：抽象概括小数的意义　　教具：直尺 2米彩带0.8米彩带表格彩带 课件　　教学流程：　　 一、情景导入　　 教师：课前，我们来做一个游戏。我这里有一根粉红色的彩带,请两位同学上来帮忙,其他同学猜一猜,这根彩带长多少米？(板书:米)　　1、学生估测2米彩带的长度.　　师:到底长多少米呢?请一位同学上来帮我量一量。　　请学生上台量。　　师:看来,同学们的估测能力还是不错的。　　2、实际测量0.8米的彩带　　 这里还有一根彩带, 下面老师请两个同学到讲台前合作测量出它的长度。学生动手测量，引导学生观察。　　师；它有1米长吗？能不能用整米数表示？用米作单位可以怎样表示呢？　　学生：用分数表示是8/10米，用小数表示是0.8米　　师：刚才我们在测量这根彩带时，结果是8分米，用米作单位，不能用整数来表示，其实在生活中，很多地