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二年级《称赞》教学设计 　　《称赞》教学设计　　　　上海市徐汇区逸夫小学　方莹华　　　　 [教学目标]　　1．在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。　　[教学时间] 2课时　　[教学过程]　　第一课时　　一、导入新课　　1．媒体出示：“称赞”，读准字音。　　（1）有什么好方法记住这两个字？　　（2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。　　2．“赞”是上下结构的字，上面和下面一样大小。注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”（媒体出示）。书写时要注意在田字格里的位置。练习写字。　　3．今天我们就一起来学习第13课《称赞》齐读课题　　二、整体感知　　1．仔细听录音，说说谁称赞了谁？　　交流，媒体出示：小獾小刺猬　　课文中小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们是互相称赞。（出示：互相）　　2．轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。　　三、研读课文　　1．开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。　　（1）媒体出示：　　小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”　　 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”　　（2）学习生字“闻”：做动作　　（3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。　　（4）指导朗读，读出称赞的语气。　　（指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）　　2．小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。　　（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说“称赞”的作用：　　小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。”　　出示：让小獾有了自信　　小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”　　出示：让小刺猬消除了一天的疲劳　　（2）学习生字：椅、泄、谢、消、劳　　说说你有什么好办法记住它们。　　（3）从课文中找找小刺猬为什么会泄气？　　①理解“泄气”的意思　　出示：小獾已经做了三个小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想___________。　　指名说一说，想象说话，帮助理解“泄气”的意思。　　②“粗糙”是什么意思呢？　　粗糙：毛糙不精致，（这里指板凳做得不好。）　　（4）理解称赞的作用　　出示：小刺猬仔细看了板凳之后，对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，于是他_________，终于_____________。　　指明说一说　　指导朗读。　　第二课时　　 [教学过程]　　一、朗读课文　　1．师生配合读课文。　　2．小组分角色读课文。　　二、说话练习　　1．（谁）听了（谁）的称赞（怎么样了）。　　2．称赞就像神奇的魔棒，能给人带来很多东西，你觉得称赞能带来什么？　　媒体出示：　　称赞能__________________　　称赞可以________________　　称赞带给我们____________　　请学生各抒己见　　3．媒体出示练习，选一选，填一填，读一读。　　建立自信消除疲劳快乐称赞_______别人，不仅会使人感到_________，而且能帮助别人____________、 _____________。　　称赞能带给我们快乐、自信和勇气。　　4．学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。　　三、复习巩固　　1．复习词语：　　媒体出示：　　称赞、椅子、连忙、泄气、自信、消除、疲劳、已经　　2．读句子，选择正确的字填写在括号里：　　采 踩睬彩　　春天到了，花园里开出五______的鲜花，他双脚____在草地上，____________了一朵白玉兰。　　3．学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。　　四、指导书写　　练习写字