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政治生活教学建议 北京 董晨 主要问题 一、教学设计案例 （一）教学背景分析 1、教材分析 地位： 从知识的角度看： 从生活的角度看： 从学习的全过程看： 结构 内容分析 一、教学设计案例 （一）教学背景分析 2、学生情况分析 从课程的总体安排看： 从已有的知识储备和生活经验看： 需要引导的方面： 一、教学设计案例 （一）教学背景分析 3、教学方法 一、教学案例分析 （一）教学背景分析 4、教学手段及技术准备：多媒体计算机。 5、教学资源 学生调查 姚超博的情况 相关的图片 （二）教学目标 《课程标准》的要求： （二）教学目标 （三）教学重难点 学生对政治生活的认识和态度 （四）教学过程 [导入新课] 教师导语：1、”你想参政议政吗？” 2、教材P13调查表： （四）教学过程 [新课学习] 一、当代中国人的政治生活（板书） 1、行使政治权利，履行政治性义务， 是政治生活的基本内容（板书） （四）教学过程 [新课学习] 一、当代中国人的政治生活（板书） （四）教学过程 [新课学习] 一、当代中国人的政治生活（板书） （四）教学过程 [新课学习] 一、当代中国人的政治生活（板书） （四）教学过程 [新课学习] 二、我们总要参与 我们总会参与 1、政治生活的作用---总要（板书） （四）教学过程 [新课学习] 二、我们总要参与 我们总会参与 1、政治生活的作用---总要（板书） （四）教学过程 [新课学习] 二、我们总要参与 我们总会参与 1、政治生活的作用---总要（板书） 参考书目 ?我当人民代表?地震出版社 ?人大制发展史?江西人民出版社 ?中国人民代表大会制? (第4版)蔡定剑 法律出版社 ?青年学生关注的100个理论和实践问题?红旗出版社 ?干部群众关心的25个理论问题?学习出版社 ?党员干部关心的25个科学发展观问题?红旗出版社 ?理论热点18题?学习出版社 ?社会主义民主政治之路?徐鸿武(国家行政学院) 李敬德(北京市委党校) 理论热点面对面(2006)中宣部理论局 学习出版社 新课程需要用“心”体味 ---------情感、态度、价值观 新课程需要用“新”开发 ---------知识、能力、智慧 新课程需要用“辛”付出 ----------学习、反思、积累 Company Logo LOGO 教学设计案例 教学建议 再认教材 教材与课标的对应 教材与课标的对应 教材字体 正文 辅助文 　学习的主体内容。 　文字包括宋体字，也包括穿插在其间引导学生思维活动的仿宋体字（蓝色虚线框内的内容）。 　这两部分虽然在呈现方式上有所区别，但在内容上是密切相关、相互呼应的。 　设三个栏目。 　专家点评　对疑难问题的解析或拓展性说明。 　名词点击　对相关概念、术语的介绍或解释。 　相关链接　对事例、资料、数据的引述。 　栏目的设置不仅使教材的版面更加活泼，也会帮助学生加深对课文内容的理解。 第一目： 置身于政治生活 ---情景导入---感受中学生参与 政治生活的现象 第二目： 当代中国人的 政治生活 ------情景分析----剖析政治生活 的主要内容 第三目： 我们总要参与 我们总会参与 ----情景回归----践行性的引导 政治生活： 崇尚民主与法制 第三目是 情景回归 除了进一步阐明课程标准规定的知识内容之外，它还具有提高的功能。大体上可分为几种类型： 　有的是着力于情感、态度、价值观方面的培养与提升，即在学习相关知识的基础上，引导学生情感的升华。 　有的是着力于培养学生能力的，要求学生运用所学知识，分析现实的问题或者是开展相关的活动。 　有的是践行性的引导。 政治生活的 主要内容 从知识的 角度看 中学生怎样 参与政治生活 启发讲授式、 学生调查法 1.11.1 引述宪法对公民政治权利和义务的有关规定，说