设计WebquestMiniQuest的五项原则.pptVIP

了解Webquest MiniQuest Webquest 什么是WebQuest? 1995年，圣地亚哥州立大学教育技术系的伯尼?道奇博士和汤姆?马奇创建的一种课程计划。 WebQuest有一个容易记住的奇特名字，名字后面则是那些我们能完全理解的事物。简单地说，Webquests是利用因特网资源的授课计划或者是课程单元。 WebQuest还充分用到了合作学习的形式，这有助于提高学生的动机水平。 Webquest WebQuest要求学生回答的问题不能简单地通过收集信息，而要求学生对信息进行一定程度的加工：概括出主要问题，比较、综合等。 WebQuest提出的问题是要求学生理解、综合或解决一个社会真正面临的问题，而不是一个仅仅出于学习任务需要提出的问题。 WebQuest本身要提供一些资源，作为上网查找资源的定位点。由于对要查找的资料已经有了一个定位，可以避免学习者在网上漫无目的地遨游。 WebQuest还充分用到了合作学习的形式，这有助于提高学生的动机水平。 WebQuest的六个主要组成部分 引言：引言部分提供背景信息和动机因素，让学生了解学习目标。 任务: 这部分要阐明学生在完成WebQuest时要达到什么样的结果。 过程: 这一部分描述学习者完成任务所需要经过的步骤。 资源：这一部分包括一些学生完成任务所需要的资源。 评价：每一项WebQuest都需要有一套评价标准对学生的行为进行评价。 反思：是学生进行反思，教师进行总结的阶段。 MiniQuest 什么是MiniQuest? 小型、小课时可完成 MiniQuest构成 情境、任务、成果、资源、评估 问题情境 情境将探究问题置于一个真正的、真实世界的情境之中，用情境吸引学生的兴趣，使他们行动起来。项目情境是概括的一段话。 例： 你被选进一个委员会，该委员会被要求就美国的酸雨问题向密西根自然资源部提出建议。委员会要求你确定减少酸雨影响的策略。他们要求你给出书面的建议，并向密西根自然资源部做一个陈述。 任 务 任务将描写学生要做的事，同时列出基本问题。任务为项目探究提供结构。任务还要说明项目由个人还是小组合作完成。如果是由小组合作完成，任务将界定小组中各个成员的角色。 例： 你们团队将研究下列基本问题﹕ 什么策略对降低美国的酸雨影响最有效？ 基本问题可进一步分解为下列任务﹕ 美国目前正在采用什么策略降低酸雨的影响？? 什么是酸雨？? 什么是酸雨的成因？ 美国受酸雨的影响有多大？? 任务 MiniQuest的“任务”模块对练习结束时学习者将要完成的事项进行描述。最终结果可以是一件作品、或者是口头报告（Dodge右图）。 确 定 资 源 为探究提供的资源，包括一些网站连接，也包括给学生提供的其他方面资源导。所有的网站连接和资源必须充分，使学生能回答所有的基本问题。 例： USA EPA Acid Rain Home Page /acidrain? The Plain English Guide to the Clean Air Act? /oar/oaqps/peg_cass/pegacc05.html#topic5? The Acid Rain Program-It‘s working!? /region4/air/acidrain/aaacrain.htm 确定学习产品（成果） 这一部分描述学生将创造的学习产品，以回答基本问题。它可能是一篇论文，一篇网页论文，一个讲述/陈述报告，或者任何其他形式的作品。这些创造的东西必须在探究的过程中获得，并显示学生的对问题的理解。 例： 每组学生创建网页论文，来描述最有效的降低酸雨影响的策略。网页论文必须整合多种信息资源，按网页设计原则的标准正确地设计，并包括一些网站连接，反映学生搜寻了相关网站，并能正确引用网站上的资源。? 评 价 对探究项目的评价既要针对结果，更要针对过程。 重要的是评价量表和原则必须在活动开始时就提供给学生。 设计Webquest/MiniQuest的五项原则 F－－找出精彩的网站（Find great sites） O－－有效地组织你的学习者和学习资源（Orchestrate your learners and resources） C－－要求学生思考（Challenge your learners to think） U－－选用媒体（Use the medium） S－－为高水平的学习期望搭建脚手架（Scaffold high expectations） F－－找出精彩的网站 1.掌握搜索引擎 2.探寻网络深处 报纸和杂志文章的档案馆、图片和文件的数据库，博物馆的馆藏人名地址录，以及更多的东西。 O－－有效地组织你的学习者和