小学数学人教2011课标版一年级一、复习铺垫(闯关题）.docVIP

《20以内进位加法解决问题》教案 新乡市凤泉区尚介小学 曹祖琴 教学目标： 　　1.会用20以内进位加法解决实际问题。 　　2.在观察中，培养学生从不同角度解决问题的意识，在操作、讨论中，培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。 3.感受数学与生活的密切联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。 教学重点：能够从图中提取信息，解决数量之间的关系，选择加法解决问题。 教学难点：会分析问题的方法，理解两种方法的异同。 教学准备：情境图课件、教学圆片。 教学过程： 一、复习铺垫(闯关题） ?第一关：热身运动（背10的加法口诀） 第二关：夺门票（口算） 5+4=??6+8=??7+3=??5+9=??6+7= ??2+8=??7+9=??8+4=??8+8=??9+4=? 第三关：看图片你有什么发现？（花瓶和人像） ??　　（引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。） 　二、探究新知（看表演） 　出示主题图 舞台上来了啦啦队表演，他们还在变队形呢，表演多精彩呀！ 　学生看大屏幕演示，表演的同学一会儿按前后两排分开，一会按男生、女生分开。 　（一共有多少人？） 　师：从图中你知道了什么？问题是什么？把知道了什么和问题连在一起说一说。 　生：整理 ，在书上填一填：后排有（8）人，前排有（ ）人； ???????????????????????????男生有（ ）人，女生有（ ）人。 　　师：你能把图中数学信息用学具摆出来让大家更清楚吗？ 　　教师指名展示：?ＯＯＯＯＯＯＯＯ 　　???????????????ＯＯＯＯＯＯＯ （设计意图：弄清问题。从图中提取数学信息，知道条件是什么，问题是什么。通过摆学具把图中的人物抽象成图形，帮助思考：条件中的各部分分别是什么？之间有怎样的联系？） 师：看到圆片图，你想到了什么？怎样解答这个问题？( 生：用加法) 师：为什么想到用加法呢？ 　　生：因为是求一共多少人？就是把他们合起来，合起来就用加法计算。 　　看大屏幕演示 　　ＯＯＯＯＯＯＯＯ 　　ＯＯＯＯＯＯＯ 师：把两部分合起来就要用加法?。 （设计意图：拟定计划。你以前见过它吗？帮助学生在头脑中建立起新旧知识之间的联系。） 师：怎么样用算式表达出你的想法呢？ 　　生答师板书：8+7=15（人） 　　师：应用题的结果要写好单位名称用小括号括起来。 　　师：说一说算式中各数表示什么？为什么用加法？ 　　板书：前排+后排=15人 　　师：还有不同的解决方案吗？你们又是怎么想的？?你能用圆片把你的想法摆出来吗？ 　　指名展示： 　　ＯＯＯＯＯ?????ＯＯＯ 　　?ＯＯＯＯ??????ＯＯＯ 　　师：还可以按性别把男生的9人与女生的6人这两部分合起来，也用加法。 　　板书算式：9+6=15（人） 　　说一说算式中各数字表示什么？为什么用加法计算？ 板书：男生+女生=15人 （设计意图：实施计划。实施自己的解题计划，用算式表达出自己的想法，并利用树图等方式对解决这类问题的一般化模型加以强化） 比较一下这两个解答有什么不同的地方，有什么相同的地方？ （生：解题过程不同，计算结果相同都是15人。） 　　师：因为是应用题计算我我们要写答语，一起来口答 板书：答：一共有15人。（齐读） 师总结：他们从不同的角度观察这幅图，提取了不同的数学信息，但都把这两部分合起来，所以都用加法。 （设计意图：回顾反思。通过比较的方式加深学生的理解，明确观察的角度不同，列的的方式不同，但解决的方法都是用加法计算。 三、巩固练习 1、练习二十三第一题（呈现第99页第1题） 师：马上就是元旦了，有的同学在排练节目 师：从图中你知道了什么？想到了什么？怎样解答？写一写。 师：还可以怎样解答？你是怎样想的？ 师：他们的列式有什么不同？ 2、完成做一做（呈现第97页做一做） 师：放假了，同学们真高兴呀，有的同学来到公园。看，池塘里有什么 师：从图中你知道了什么？想到了什么？怎样解答？写一写。 师：还可以怎样解答？你是怎样想的？ 师：他们的列式有什么不同？ 3.补充练习1 草地上的小兔子在做游戏 师：从图中你知道了什么？你提出了什么问题？ 师：请你列示解答。 师：看一看你的同桌是怎样解答的。 师：同桌互相说一说自己的解答方法。 4.补充练习2（呈现第99页3题） 师：从图中你知道了什么？你要解决什么问题？ 师：同桌互相交流一下自己的解答方法。 师：你们两人的列式相同吗？有什么不同？ （设计意图：通过基本练习，帮助学生进一步熟悉解题的四个步骤，能够较为清晰的分析数量之间的关系并解决问题。） 四、全课小结 这节课你学会了什么知识？知道了什么方法？有哪些新的知识？