物理人教版九年级全册电学基础计算一.docVIP

《电学基础计算一》中考复习教学设计 学 校 洛浦中学 班 级 初三(2)班 活动主题 《电学》中考复习 指导教师 关卓杰 单 元 《电学基础计算》 课 型 复习课 教学时间 2017-5-09 课 时 1课时 教学目标 1 回顾电学基础公式、规律以及电表判断办法。 2 说明串并联电路中的欧姆定律运用流程。 3 通过完成不同难度的题目，学习并巩固解题流程。 学情分析 对于电学公式以及规律，学生都能记忆得到，但是无法有策略地在电学题中运用。原因在于电路串并联的分辩、电表测量对象的判断、电学量对象的区分这三个方面。 教学内容分析 本节复习课属于电学基础计算，其内容贯穿整个电学计算。电学基础计算就是欧姆定律和串并联电流电压规律的综合运用。能辩清、计算基础电学量，后面的电能、电功率、电热等等的计算就水到渠成。 教学资源 学案、e-world课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 说明本节课的复习内容以及复习要求。 跟随老师明确本节课程要求。 向学生明确本节课的教学目的与要求。 复习活动一 利用学案在e-world课件上引导学生回顾欧姆定律公式以及相关规律。 跟随老师回顾基础知识点，同时查漏补缺一些知识要点。 先对基础知识进行回顾和巩固，为下面的解题流程和练习做准备。 复习活动二 说明电学基础计算的简单解题流程，并以教参《中考解读》第103页第2题作为解题范例。 跟随老师熟悉解题流程，同时通过范例了解如何利用解题流程进行实操。 说明讲清解题流程，利用范例向学生展现流程如何运用，为下面学生自主运用做示范和参考。 复习活动三 安排学生自主完成学案“五、熟悉门路”中的练习。 同时巡查指导。 抽取部分学生的答案展示讲评。 学生根据老师要求，按照上面的解题流程自主完成学案“五、熟悉门路”中的练习。 在老师展示同学答案、讲评时，自行改正补充自己的题目答案。 让学生自主运用解题流程解答简单的电学题目，了解整个流程的运用过程。在老师的指导下逐步完善并巩固流程的使用。 复习活动四 安排学生自主完成学案“六、升级之路”中的练习。 同时巡查指导。 抽取部分学生的答案展示讲评。 学生根据老师要求，按照上面的解题流程自主完成学案“六、升级之路”中的练习。 在老师展示同学答案、讲评时，自行改正补充自己的题目答案。 让学生利用相同的解题流程去解决较高难度的题目(电路变化类)。提出流程运用要坚持，体现出解题流程的通用性。在老师的指导下逐步完善并巩固流程在不同情景下的使用。 教学评价 评价内容 评价标准（在□打“√”） 1 学生熟悉电学基础计算的解题流程 A：70%或以上学生完成□ B: 50%~70%学生完成□ C：50%或以下学生完成□ 2 学生能运用解题流程完成“五、熟悉门路”的题目 A：70%或以上学生完成□ B: 50%~70%学生完成□ C：50%或以下学生完成□ 3 学生能运用解题流程完成“六、升级之路”的题目 A：70%或以上学生完成□ B: 50%~70%学生完成□ C：50%或以下学生完成□ 总 评 优秀（3A或2A、1B）；良好（3B或1A,、2B）；合格（1B，2C）；继续努力（3C） 教学反思 回顾课堂中各个流程与细节，为日后更好地开设同类课堂，我的反思如下： 1、活动一(知识点回顾)：通过对个别学生的提问能更有针对性地记忆不深的学生进行复习和提点。 2、活动二：让个别学生在黑板讲整个解题过程板书，能更细致分析说明解题“卡顿”的地方。 3、讲评时间稍长，留给学生完成下一个活动的时间变短，影响流程运用的完整性。 经一事长一智，不断的尝试与改进，才能尽善尽美。本节课的教学，我感受信息技术的渗入让课堂反馈更快、更直观，但同时也要掌控好信息技术与课堂教学的有效结合，不能“喧宾夺主”，也不能“昙花一现”。如何上好一节渗透信息技术的课是一个长久探索的课题。