第3课古代政治度的成熟.pptVIP

* * 1.教材地位 本课的新课标要求是：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 本节课主要从三省六部制、选官制度、中国古代王朝的监察谏议体制的历史变化三个方面介绍了古代中央政治制度的演变情况，从而总结汉唐以来中国古代政治制度的特点。 贯穿本课的线索是：自秦以来,以皇权为核心的中枢权力体系不断完备,三省六部制的确立及完善是其突出的表现;以此同时,以科举制为代表的选官制度为官僚队伍提供了源源不断的高素质人才;监察和谏议制度的实施,在一定程度上维护和官僚队伍的廉洁高效.这三者促成了中国古代政治制度的高度成熟,在中国古代政治文明发展中具有里程碑的地位。本课在本单元中具有承前启后的地位，前一课是其大背景，后一课是其延续。本节教材在整个历史教学中有着很重要的地位。 2.教材的教学目标 (一)知识与能力 ⑴通过本课的学习,了解我国古代中枢决策体系和主要官僚制度的发展变化概况:包括从三公九卿向三省六部的演变; ⑵三省六部制及其加强皇权的作用;三省制向一省制的演变; ⑶选官制度的变化及其意义; ⑷对官僚系统监督控制的措施和制度;君主专制背景之下对君权进行约束的可能性. ⑸通过对上述具体的政治制度和政治现象的认识,概括和提炼出中国古代政治体制的总体格局、运行特点以及在社会历史发展中的作用和意义.在学习中培养学生从具体到一般、从表象到本质,深刻认识和把握事物发展规律的能力. （二）过程与方法 ⑴创设情境,问题导入,激发学生的求知和探究欲望,引出本课的主题; (2)借助多媒体提供相关历史资料,设置问题,引导学生进行探究,充分调动学生积极性; （三）情感、态度与价值观 (1)通过课后拓展学习,了解当前我国不断深化政治改革的必要性； （2）通过课后拓展学习，使学生认识到科举制度是中国古代对世界人才选拔制度的突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。 3、教学重点与难点 重点：三省六部制的确立及其演变，科举制。 依据：课程标准要求列举从汉到元政治制度演变的史实，三省六部制度是中国古代中央行政体制的新发展，对后世的影响非常深远；科举制为代表的选官制度为官僚队伍提供了源源不断的高素质人才，对维持政治稳定起了相当大的作用，对后世也产生了重要的影响。 难点：对监察谏议的评价、如何从中枢权力体系变化反映皇权的加强。 依据：这需要学生透过历史现象认识历史本质，学生基础较为薄弱，需要强化引导。 三．教学设计 设计思路 教法与学法 教学过程 板书设计 1.设计思路 本课设计遵循以学生为主体的教学理念，紧扣中国古代中央中枢权力体系的演变、选官制度的演变以及监察谏议制度的发展等史实、，使历史与现实紧密结合。本课内容围绕古代中国政治制度选官制度的演变以及监察谏议制度的发展三者突出表现了中国古代政治体制的成熟，时间久远，时空跨度大，学生缺乏关注，欠缺理性认识，本课设计突重点，化难点。设计层层递进，适当穿插师生的互动活动，调动学生主动学习，积极探究的求知精神。 2.教法与学法 教法：以主线整合资源；以情境体验历史；以探究认识规律；以交流升华情感。采用情景教学法、活动教学法、问题探究法、讨论谈话法等。 学法：促进学生自主性学习，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，体验成功学习的快乐。 3.教学过程 第一部分:启动思维 温故知新 问题导入 1.在上一节课的学习中，我们已经学习了《大一统与秦朝中央集权制度的建立》，那么秦始皇创立的大一统中央集权政治制度包括哪些基本内容？ 学生回答：（略） （意图）：让学生回顾旧课内容，为中央集权制度的发展，中央中枢权力体系的成熟---三省六部制的学习做铺垫。 2.那么这种体制建立后是否一成不变，一劳永逸了呢？ 探讨结论：不是，韩非说过“世异则事异，事异则备变”政治体制的发展必须与社会经济发展相适应，以稳固统治为目的，才能维持长治久安。 3.那么中国古代政治制度如何发展，如何走向成熟的呢？它的成熟又体现在哪里？古代政治制度发展又有什么特点？学完第3课后,我们将有清晰的认识。 第二部分:中央中枢权力体系——三省六部制的确立和演变 自学思考： ☆、隋唐时期的三省六部制 （1）创立于 ，完善于 。 （2）各自职责？关系？作用？ 3、宋朝时期，三省六部制发生了怎样的变化？ 4、元朝时期的三省六部制发生了怎样的变化？ 5、三省六部制对中国古代政治体制有什么影响？ 皇帝 尚 书 省 吏 户 礼 兵 刑 工 起 草 诏 令 负 责 执 行 封 驳 审 议 中书省 门下省 隋唐：三省六部制 相权一分为三。三省合作， 相互牵制 【问题探究】 唐大明宫是唐长安城中最大的一处皇宫，是唐太宗李世民为其父李渊营造的消暑“夏宫”。这项工程的实施涉及众多机构，按照制度规定，其