小学数学人教2011课标版一年级【导10的认识.docVIP

10的认识 教学目标： 1、通过游戏经历认识10的过程，发展数感。 2、在各种实践活动中或情景创设中学会10的数数，认读，写数，大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、在活动过程中培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、感受数10与实际生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣。 学情分析 对于一年级的学生来说，虽然他们已经有了1~10的认识和简单加减法的基础，但对10的概念和组成还是比较抽象难懂的，因此本节课利用实物、操作、情境图等来帮助学生学习，对今后学习10的加减法打下坚实的基础。 教学准备： 生活中10的例子（课件）主题图投影、圆片10个、0的贴图、9的贴图、练习纸、尺子等。 教学重难点： 10的分解和组成 教学设计： 一、情境激趣，导入新知。 小朋友们，我们已经学过哪些数？（0~9）从小到大数一数，从大到小数一数。今天我们要到动物园里学习新的数学知识，看谁最先学会。 讲述故事：瞧，数字娃娃0到9正在排队呢？它们也要去动物园玩，怎么排呢，为什么？已是“9”当了队长，（9的贴图）就骄傲地说：“哈哈，我最大，‘0’最小。”“0”（0的贴图）听了，伤心地哭了。站在旁边的“1”听了，就走出来对‘9’说：“我站在‘0’的前面，比你还要大！”“9”听了，真不敢相信。（贴图）师：“1”说的到底对不对呢？今天我们就来学由1和0组成的数字10。 （揭题）板书：10的认识 二、引导探索，学习新知。 1、学习10的含义及10的数法。 A、投影出示主题图,瞧，老师带着小朋友们来到动物园。请小朋友仔细看图，他们在干什么？图中有几个小朋友？几位老师，一共有几个人？有几只鸽子?板书：10，你是怎样数的？指名学生回答。 B、做与10有关的动作或说一句话。小朋友，在我们身边或我们生活中与10有关的事可多了，比如：老师有10个手指头，你能举一些和10有关的例子吗？（指名学生举例） 小结：同学们举了这么多的例子，老师也准备了一些例子，点击电脑屏幕，像这样：10颗珍珠，我把它串成一串漂亮的手链，10个硬币放在口袋很重，我把它兑换成10元的纸币，还有10个点心，10个苹果，一捆小棒都可以用10表示。 2、10的基数及数序 排队游戏。问：请小朋友数一数讲台上这一排有几人？（一学生回答8人）（请这位小朋友呀站进去）问：现在有几人？（9人）如果想让这一排有10个人，怎么办？（再进去1人）数一数现在有几人？谁是第10人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个？怎样数？ 我们知道9在8的后面，10在哪里？为什么？让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0~9的数都大。比10小的除了9，还有其他的数吗？说一说下面有几种填法。 哪个数字很特别，说说为什么？（10很特别，它有两个数字组成） 3、10的写法。 a师：10怎样写呢？指名在实物投影上书写。老师点评。介绍10的具体书写要求。学生在日字格中描描。（写2个） 4、10的分与合。 老师和同学们渴了，已是聪聪和明明就去买水，10个人要买级瓶水呢？拎一拎说，好重啊，那我提一瓶，聪聪想了想，你提一瓶那我提几瓶呀，公平吗？边拎边根据拎的多少进行分与合。看到这一组，你想到了什么？ 请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少 种方法？谁能想办法，分得又快又好。 （2）在四人小组里交流一下你的方法。 （3）请一个小组汇报你们组的方法 （4）汇报板书10的组成 （5）讨论10的组成的记忆方法。 你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。 引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。 记住前面五个，其余可以推想出来。 （6）独立完成第65页10的组成的填空 三、游戏（10的组成练习） 1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 2、生生互动 同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。 四、课堂作业 1、练习九第1题 一个学生上来演示，其余学生在书上完成。 2、练习九第2题 （1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。 （2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。 3、独立完成第3题 五、课堂小结 1、学生结本课内容进行回忆、小结。 今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。 3、教师对全课进行小结 课后反思： 本设计多次采用游戏调动学生的学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会。通过各种游戏让学生感受10就在我们身边，了解10的组成，而且在教学过程中多次采用合作交流的形式，把学生当作数学学习的主人。如：10个小圆片摆图形，用小圆片自动凑数组成10等，真正体现新课标提出的动手实践，自主探索与合作交流的新型数学学