化学人教版九年级上册氧气的制取与性质.docVIP

氧气的实验室制取 庆安县丰收乡两利中学 杨懿琳 本单元的知识是在初中化学学习的起始部分第一次系统的进行物质制取的讲解，它既要建立在本单元前一节知识的基础上（氧气的性质），还要为以后学习物质（二氧化碳等）的制取祈祷学习方法的铺垫作用。 学生分析： 1、学生已经学习了“我们周围的空气”、“氧气的性质”等，对氧气有了一定的了解，但对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统，深入的认识。 2、通过前面的探究学习活动，学生对科学探究已有一些体验。在本课题的探究学习活动中，在教师的引导下，学生对观察到的现象进行分析，后加以表达和交流，得出相关的结论。 教学目标： 1、掌握实验室制取氧气的原理，初步懂得通过化学实验制取新物质的方法；了解分解反应及其与化合反应的区别；认识催化剂和催化作用。 2、学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题；学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。 3、保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性；逐步认知用实验验证化学理论、学化学离不开实验，从而培养学生实事求是，严肃认真的科学态度。 教学重点、难点： 重点：实验室制取氧气的原理。 难点：实验操作的注意事项。 教学方法： 本课题是学生系统、深入地学习氧气的相关知识。根据本课题的内容特点，在教学中，采用复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。在此过程中，要注意引导，要充分发挥学生的主体作用。 教学过程： 一、复习旧知识，引入新课 1、如何检验一瓶无色气体就是氧气？ 2、根据氧气的性质说明氧气有什么用途？ （学生回答踊跃） 师：既然氧气有如此重要的用途，那么同学们一定很想知道氧气是如何制得的，这一节课我们就来进行学习和探究这个问题。 板书：实验室制取氧气 二、新课学习 师：哪些物质可以产生氧气呢？ （学生思考、猜想，有的学生提出）：空气中存在较多的氧气，能否从空气中获得氧气？ 演示实验：[实验3-4] 1.装配实验装置（试管内的导管稍伸出胶塞即可，便于气体导出）,检查装置的气密性。 2.将药品平铺在试管底部，管口放一小团棉花（防止热的氧气流把高锰酸钾粉末吹入导管），用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管口。 3.将试管固定在铁架台上。（①注意试管口要略向下倾斜，防止药品中的湿存的水分受热后变成水蒸气，到管口遇冷成水流回试管底部，使试管炸裂；②铁架台铁夹要夹在试管的中上部，即大约离管口1/3处） 4.点燃酒精灯，加热试管。（加热时先使试管均匀受热，然后酒精灯外焰要对准药品所在部位加热。） 5.当导管口有连续均匀的气泡放出时开始收集。（①在加热前就应把集气瓶充满水后倒放入水槽中等待收集；②开始有气泡不要就收集，否则收集的气体中混有空气；③当集气瓶口有大量气泡溢出时，证明已满。） 6.收集完毕，将导管移出水面。 7.熄灭酒精灯，停止加热。 生：常温下，过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气，二氧化锰是不是一种反应物？ 三、课堂总结 师：在本节课的学习过程中，同学们都学到了哪些知识？ （可让一至两名学生到讲台前面来进行知识的总结） [进一步发挥学生的主体作用，培养学生总结归纳能力，语言表达能力] 最后教师小结并布置一定的作业。