化学人教版九年级上册氧气的制取复习课.docVIP

实验中学青年教师教案 年级：九年级 任教科目：化学 指导教师：许文华 刘松梅 教师姓名：段文丽 课 题 氧气的制取 复习课 课 型 复习课 教 学 目 标 知识与技能：掌握实验室制取氧气的方法 过程与方法：通过走进化学实验室亲自对氧气的制取，加强对基础知识的理解与掌握，培养学生自主学习的能力。 情感态度与价值观：在小组合作制取氧气的过程当中，激发学生学习和探究的兴趣。 重 点 重点：学习实验室制取氧气的方法 难点 . 难点：加深对氧气性质的认识 教 法 实验法、小组合作交流讨论法 教 具 大试管、试管夹、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、 铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、木条、棉花、火柴、坩埚钳、细铁丝、高锰酸钾 学情分析 目前，对于九年级正处于中考复习阶段，正是学生查缺补漏的最佳时期，学生对于我们周围的空气、氧气的性质以及氧气的制取有了一定的理论基础，为了让学生在复习阶段达到更深刻的记忆效果，于是带领学生再次走进化学实验室，让学生们亲自尝试用高锰酸钾制取氧气，并用制取的氧气验证氧气的性质，让学生们体验化学实验的乐趣，同时，也让复习变得不那么枯燥，紧张，让学生学以致用，达到最佳复习效果！ 教材分析 本节教材是人教版九年级化学上册第二单元实验活动1，也是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是九年级学生第一次接触实验室制备气体的课题，使学生学习化学以来遇到的第一种气体的制取。现如今是复习阶段，再次复习到了学生熟悉的氧气，为了激发学生的兴趣，我选择在复习期间带领学生走进化学实验室亲自制备氧气，不仅有利于学生对常见仪器的熟悉使用，同时对制取气体的方法加深认识。 讲 好 一 节 课 是 享 受 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 预计 时间 定 向 自 学 【提问】 自然界是如何获得氧气的？ 【解释】 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气。 【提问】 工业上需要大量氧气，同学们你们认为用什么原料既经济又可行？ 【解释】 工业制氧气是利用空气分离的方法大量制取氧气，原料来源广泛，使得成本降低，是利用了物质的基本性。 思考、讨论、回答。自然界氧气的获得，主要是来源于绿色植物的光合作用 思考回答：利用沸点不同来分离混合物的方法。 有助于培养学生开阔的思维，灵活学知识的能力。 通过对工业制氧气过程的回顾让学生知道一种分离混合物的方法。 4 分 钟 释 疑 探 究 释 疑 探 究 释 疑 探 究 【讨论】 回忆化学方法在实验室制取氧气，反应物应具备什么样的条件，发生反应的条件应该是怎样的？生成物应具备什么样的要求？ 【讲述】 反应物含氧元素且廉价易得，反应条件简单容易得到，生成物无污染等等。那么，我们一起回顾一下高锰酸钾制取氧气，并且两个人一组，共同合作利用实验台上的仪器共同制取两瓶氧气。 【观察】观察实验桌上的高锰酸钾，观察其颜色、状态。 【讲述】大家对于高锰酸钾并不陌生，医院里常用的紫药水就是高锰酸钾和水形成的溶液，具有杀菌、消毒作用。 【实验】和学生共同完成实验 教师先演示，学生跟着做。 按照装置图安装好仪器 注意：顺序从左 2、检查气密性：用手捂住试管底部一段时间，看水中的导管是否有气泡冒出，松手后有一段水柱，有则证明气密性良好。 3、确认装置不漏气后，拔开橡胶塞，在试管中装入少量高锰酸钾，并在试管口放一团棉花，用带有导管的橡胶塞塞紧管口，把试管口略向下倾斜固定在铁架台上。 回忆：为什么要在试管口放棉花？为什么试管口要略向下倾斜？ 4、点燃酒精灯，加热试管，先使酒精灯火焰在试管下方来回移动，然后对高锰酸钾所在的部位加热。 回忆：为什么先预热？ 5、排水法收集氧气 回忆：开始收集氧气的时机？什么现象证明收集满了？ 6、收集完毕，先把导管移出水面 7、熄灭酒精灯 回忆：为什么这样做？ 【总结】 实验中的步骤，用七个字概括：查、装、定、点、收、离、熄。 【开始实验】 以小组为单位，每个小组制取两瓶氧气，并验证氧气的性质，教师指导巡视。 思考、讨论并得：反应物价格便宜，反应条件比较简单，生成物无污染 了解高锰酸钾的作用 按照装置图连接仪器 认真观看教师演示，重视教师强调的注意和重点的地方。 认真思考后回答：加棉花是为了防止高锰酸钾粉末进入导管，向下倾斜是为了防止冷凝水倒流使试管炸裂。 为了可以使试管均匀受热 回答：当导管口有连续均匀气泡冒出时，开始收集氧气。当集气瓶口有较大气泡冒出时，证明氧气已经收集满了。 回答：防止水槽中的水倒流使试管炸裂。 理解实验中操作的意义及作用。 再次理解高锰酸钾制取氧气的步骤，以及注意事项。 亲自制取氧气，体验实验成功的乐趣。 增强学生分析、联想、概括的能力。 培养学生动手能力 培养学生观察描述物