分数整数相乘教学案、说课稿、教学反思.docVIP

. 页 《分数与整数相乘》教案、 阳光小学 杨仙赛 教学内容： 教科书第38～39页，例1、练一练，练习八第1～5页。 教学目标： 　　1、使学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。 　　2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。 教学重点： 掌握分数与整数相乘的计算方法，会正确计算。 教学难点： 理解分数与整数相乘的意义。 教学过程： 一、导入新课 出示例1图，标出长是1米。 做一朵绸花用米绸带，你能在图中涂色表示这个已知条件吗？小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米的绸带？ 你能在图中涂色表示做3朵绸花所用的米数吗？解决问题可以列怎样的算式呢？（ ＋ ＋ 或 × 3 ） 说说你是怎样想的？ 求3个相加的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。从这节课起，我们将学习分数乘法。 观察×3，这道乘法算式有什么特点？ 板书课题：分数与整数相乘。 二、方法探索 1、尝试计算×3。 想一想， × 3的积应该是多少？你能联系已有的知识从不同的角度说×3积为什么是吗？ ＋ + ＝ × 3＝ ＝ 根据上面的发现你认为×3时应该怎样算？ 计算×3时，可以用3×3的结果作结果的分子，分母不变。 2、小华做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 尝试列式计算，指名板演。 5×＝＝（米） 应约分为 米。 还有不同的方法吗？ 指出：计算分数乘法时，可以先约分，再算出结果。 3、比较归纳。 比较刚才两道乘法算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与整数相乘，可以怎样计算？ 在小组中说说，汇报交流。 小结：分数与整数相乘，用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时，能约分的，可以先约分，再算出结果。 4、完成练一练。 （1）完成第1题。 按要求在长方形图形中涂色，列式计算。 为什么可以用乘法计算？ （2）完成第2题。 独立完成计算，展示作业，集体评价。 能约分的，要先约分，再计算。 三、巩固练习 1、完成练习八第1题。 你是怎么相的？ 2、完成练习八第2题。 独立完成计算，集体评价。 3、完成练习八第5题。 你为什么注意列式？计算时要注意什么？ 四、课堂小结 本节课你学习了哪些内容？有什么收获和同学们交流一下。 五、布置作业 练习八第3、4题 板书设计： 分数与整数相乘 ＋＋＝×3＝＝ ×3＝＝ 5 ×＝＝＝（米） 答：小芳用米绸带，小华用米绸带。 分数与整数相乘，用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时，能约分的，可以先约分，再算出结果。 《分数与整数相乘》说课稿 阳光小学 杨仙赛 一、教材分析 (一)、教学内容：苏教版小学数学六年级上册第38～39页，例1、练一练，练习八第1～5页。 (二)、教材地位和作用 乘法运算的范围从整数、小数扩大到分数，其意义、算法以及实际应用都有较大的发展。 “分数与整数相乘”是在学生初步理解了分数的意义，掌握了分数加、减法计算的基础上编排的。能进一步理解分数的意义，为教学分数除法打下基础。教学要求是理解分数与整数相乘的算理、掌握算法，能应用于解决实际问题中去；在探索算法、总结法则的过程中发展数学思考的能力。 (三)、教学目标 1、知识技能目标 实际入手使学生掌握分数和整数相乘可以表示求几个相同加数和的简便计算的意义和计算法则，知道计算时能约分的先约分再相乘比较简便。 2、过程目标 通过探索、交流、比较。培养学生的类推、比较和概括等思维能力。使学生经历与他人合作，交流的过程，培养主动探索的精神和与人合作的意义。 3、情感性目标 学生领悟到数学来源于生活，体验数学与生活的关系，培养学生参与实践活动，培养学生将数学知识运用于生活的意识。 (四)、教学重、难点 重点：分数和整数相乘的意义、计算法则。 难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。 二、教法和学法 （ 一）教法 在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采用观察比较法，实践操作法，合作交流法。 （二）学法 《数学课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。在这节课，采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作交流。通过“涂一涂”“看一看”“比一比”等有趣的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培养学生的创新意识和