《给我孩子们》学案.pptVIP

给我的孩子们 丰子恺 教学目标： 1.通过朗读，能把握作者的情感基调，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。 2．能选取文中描写的孩子们的趣事，分析体会孩童世界真率、自然与热情的特点。 3．通过探究，能归纳出孩童世界与成人世界不同原因之所在。 4．能认真解剖自我，在追寻“真“之足迹的同时继续将“真”保持下去。 一、导入： 讲述：一幅儿童画，画的是一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼，周围围着六只眼睛发亮的小猫。面对这幅画。 一个大人在想：六比六，还省得打架。 画下的孩子题字：——“太美了，舍不得吃”！我们一起玩吧！ 师：这一情景对你有什么感触？ 生：纷纷谈感受…… 师：确实，同样一件事在成人的眼里和孩子的眼里可能是截然不同的认识，这样的事情还多着呢？今天我们就带着探究孩童世界的心理一起走进丰子恺的《给我的孩子们》。 二、初读课文，把握感情基调 1.本文的感情基调非常鲜明，齐读第一节，用文中的两个词语来概括本文的感情基调。（憧憬、悲哀） 带着这样的感情选读第二段和第十一段，体会憧憬和悲哀之情。 三、 再读课文，初步体会情感 1..迅速浏览课文，思考并回答作者为什么憧憬孩子们的生活？又为什么而悲哀？ ——作者憧憬孩子们的世界真率，自然，热情。 作者悲哀的是孩子们的黄金时代有限，他们终有一天会变得和现在的大人们一样不自然，病态，虚伪（“沉默”“含蓄”“深刻’） 四、精读课文，品味孩子“童真” 1.作者憧憬孩子们的真率，自然，热情，对于孩子们这种可佩服的“真”作者选取了一些典型事例加以表现，你能选取其中事例体会并仿照示例加以点评吗？ （1）老师示例：瞻瞻“小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭的嘴唇翻白，昏去一两分钟。” 点评：“花生米翻了” “嚼了舌头”“小猫不肯吃糕”这些小小的失意都要哭的嘴唇翻白，昏去一两分钟，孩子就有这样赤裸裸的真率，心里不痛快就是不痛快，闹也罢，哭也好，喜怒皆形于色，毫不矫作。 （2）学生选例体会并点评 （3）全班交流评价 五、联系实际，分析失“真”原因 1.孩子们的“真”着实让作者憧憬，然而憧憬的同时作者又不免为他们将来变得不自然、病态、虚伪而悲哀。同学们，你们想一想，你们身边的成人有这样的特点吗？请小组讨论交流试举一例并仿照上例加以点评。 2.成人的世界与孩子的世界是截然不同的，那么是什么使得真率、热情、自然的孩子长大后变成了不自然、病态、虚伪的人呢？ 补充资料：材料一：弯弯的月亮像什么？一个叫星子的女孩回答：像豆荚。老师告诉她，不对，弯弯的月亮像小船！星子回家问奶奶。奶奶是一位老教师。她告诉星子：奶奶教了一辈子书，弯弯的月亮都是像小船，你怎么能说它像豆荚呢？ 材料二：孩子背着沉重的书包踏着暮色刚走进家门，气还没喘匀，爸爸就命令他马上做作业；他刚放下饭碗，又让他坐在钢琴前。好不容易盼来了双休日，妈妈上午带他到少年宫学画画，下午又到文化馆学写字；周日，爸爸亲自上阵，让他又是学跆拳道，又是学踢足球。孩子扬起汗涔涔的小脸怯生生地问：“爸爸，听说欢乐谷的过山车很好玩，下星期带我去好吗？”爸爸眼睛一瞪：“没门儿！人家都在学，不多掌握点特长你怎么在社会上立足啊？” 归纳：世俗生活、社会风气、教育弊端 一、导入： 讲述：一幅儿童画，画的是一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼，周围围着六只眼睛发亮的小猫。面对这幅画。 一个大人在想：六比六，还省得打架。 画下的孩子题字：——“太美了，舍不得吃”！我们一起玩吧！ 师：这一情景对你有什么感触？ 生：纷纷谈感受…… 师：确实，同样一件事在成人的眼里和孩子的眼里可能是截然不同的认识，这样的事情还多着呢？今天我们就带着探究孩童世界的心理一起走进丰子恺的《给我的孩子们》。 六、认识自我，追寻“真”之足迹 1.同学们，介于儿童和成人之间的你们，你们觉得自己还保有那份“真”吗？ 为什么？请认真想一想，再回答。 小结：在大家的发言中，我们渐渐发现：一个人，在成长的过程中难免会失去一份童稚童真，但也一定能找到一份更加成熟的“真”，比如大家敢于解剖自己，敢于评论社会不良现象，敢于表达自己的观点，敢于对违背自己原则的事情说“不”。而我们的社会，在一部分人丢弃了“真”的同时，也必定还有更多的人正执着于自己的“真”！ 2.总结寄语 师生共诵美国诗人霍尔姆斯的《不管怎样，还是应该》 不管怎样，还是应该 　　　　 （美）霍尔姆斯 如果你勤勉向上，有人会指责你别有用心，谋取私利； 但是不管怎样，还是应该勤勉向上。 诚实和坦率会使你易遭伤害； 但是不管怎样，还是应该诚实坦率。