如何向课堂四十分钟要效益.docVIP

如何向课堂四十分钟要效益 　　新课改以来，“三维目标”、“合作学习”、“自主探究”、“情境体验”、“课程整合”等新理念，新教法频频亮相。然而，由于对新理念的片面理解和对语文教学本质的模糊认识，使得语文课堂教学在异彩纷呈的教改潮流中变得更加复杂化、形式化了，最终还是难以摆脱费时多、见效慢的困境。新课程理念下的语文教学该往何处去?如何向课堂四十分钟要效益呢?笔者联系自身的语文教学实践来谈一点粗浅的看法。 　　 　　“总把新桃换旧符”——新颖的教学预设 　　 　　“凡事预则立，不预则废。”课堂之效益，很大程度上取决于高质量的课前预设。没有了预设，就如同远渡的航船迷失了方向；有了预设，课堂才会有滋有味，隋智共生。新颖周密的教学预设，是课堂精彩生成的自然源泉，是奠定有效课堂教学的基础。 　　 　　1　目标明——有效课堂的良方 　　新课标提倡“三维一体”的教学目标，但在具体操作中却出现了不少失误。或是形同虚设，信马由缰；或是顾此失彼，舍本求末；或是广征博取，喧宾夺主。课堂缺乏明确的教学目标，教无所指，学生在有限的课堂教学时间内自然是学无所获，这是造成语文课堂效率低下的原因之一。对一堂课来说，“三维”目标的定位既要关注学生的成长和个性发展，又要关注语文教学的“根本”，并力求简明合理，利于操作和评估。例如在《槐乡五月》第二课时的教学中，我是这样着眼于不同层次的学生语文能力的发展来预设教学目标的。第一，面向大多数学生：正确、流利、有感情地朗读课文，根据提示当堂背诵文中的优美句段；在诵读、品味中积累优美词句，并能灵活运用于其他情境中；学习作者观察和描写槐花的方法，练写一种花草；在朗读中感受槐乡的“花美人美生活美”，获得审美享受和情感熏陶。第二，面向少数学生：较正确、流利地朗读课文，让听者感受文字表达的意思，能选择优美句段中的一句话或几句话来背诵；在教师的指导下学会赏读、积累文中的词语，在老师提供的语境中正确填写文中的词语。 　　 　　2　内容精——有效课堂的轻舟 　　教学活动的有效开展取决于教学内容的精当选择。一篇课文就如一个深邃的丛林，其中蕴含的知识信息包罗万象。教师若毫无遗漏地进行教学预设，以期在课堂上全盘授予，其结果只能是“面面俱到，等于不到”，因此，要想充分发挥文本的价值，提高课堂教学效益，教师就必须对丰富的文本资源进行恰当的取舍，预设学生关于文本的兴趣点或触发点，瞄准有利于学生发展语文技能、培养人文情怀的教学内容作为研读文本的抓手，在课堂上精讲多练，引领学生顺利地走进文本的密林深处，轻松地收获知识技能和情感熏陶，真正实现有效教学。例如，我在备《狼和鹿》一课时，将教学的侧重点放在引导学生展开想象，抓住人们捕杀狼前后的现象和动物之间数量的变化进行对比，在比较中探究、感悟，从而使学生队识到生态平衡的重要性。 　　 　　3　方法活——有效课堂的武器 　　“教学有法，但无定法，贵在得法。”教师应根据每节课的教学内容和目标、学生的学习起点和教师的实际情况，灵活地设计教学方法。灵活实用的教学方法是锻造有效课堂的武器。“武器”越精良，课堂教学的成功率就越高，课堂的生成便会越精彩。方法的预设不是越多越好，也不是越新越好，关键在于是否为学生所喜欢和乐意接受，是否简便实用。以《望月》一课为例，在预设教法的过程中，考虑到我班学生原有知识结构中对月亮文化的感知还很肤浅，所以除了指导学生通过形式多样的朗读来感悟文中所描绘的月色美、诗句美和想象美之外，我还准备借助形象直观的多媒体创设美好的情境，促使学生更快地人情入境，理解文中的重点句，体会人物的情感。只有以学定教，才能更好地达成教学目标，突破教学的重难点，真正提高课堂教学的有效性。 　　此外，教师还应根据学情，灵活、客观地预设学法指导，哪怕是一课一法，只要方法得当，就会使学生收益无穷。例如教《虎门销烟》一课，我预设了如下读书方法：以朗读、默读组合来扫除语言障碍，理清“销烟”的发展过程及结果；通过精读、跳读，分析“销烟”时的壮观场面；通过朗读、批读，体会人物在事件中的心理活动，理解虎门销烟的伟大意义，激发爱因拒侮的情感；以读促写，弄清作者的表达方式，提高自己的语言技巧。 　　 　　“删繁就简三秋树”——简约的教学流程 　　 　　“删繁就简三秋树，领异标新：二月花。”语文课堂教学应崇尚简约为美。课堂上尽量削除那些毫无价值的旁枝末节，使冗长拖沓的教学流程变得简单便捷，使学生有足够的时间和空间津津有味地读、兴致勃勃地说、快快乐乐地写、扎扎实实地提升语文素养和技能，最终实现有效教学。例如在《“你必须把这条鱼放掉”》一课的教学中，我精心创设了以下三个教学环节，简约而不简单，有效地实现了教学目标。1　巩固运用：默写两组词语，分别是：A　垂钓、遵守、铭刻、小心翼翼、斩钉截铁B　套上鱼饵、甩起鱼竿