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特殊教育教师的培养与培训 南昌师范高等专科学校 王乐 本章提要 第一节 特殊教育教师的培养与培训 第二节 特殊教育教师培养与培训的目标和对象 第三节 特殊教育师资培养与培训的方法和内容 第四节 特殊教育师资培养与培训的新理念与新发展 第一节 特殊教育教师的培养与培训 一、国外特殊教育教师培养与培训的情况 英国：最早建立特殊教育教师培养与培训机构的国家之一 专门的特殊教育教师的培养与培训 在职教师短期培训 所有教师培训机构都要有特殊教育的基础知识 “金字塔”型的特殊教育教师培养与培训格局 第一节 特殊教育教师的培养与培训 美国：发展走在世界前列，模仿于欧洲 各个学历层次的师资力量 教育法律和教育拨款的有力支持 明确具体的各类教师要求 第一节 特殊教育教师的培养与培训 澳大利亚： 相关机构对相应类型特殊教师资格进行认定多是对已经具有教师资格的学员进行短期培训，培训形式以实践为主，培训内容更重视操作技能 师资培养是单层次的平面体系 第一节 特殊教育教师的培养与培训 俄罗斯： 学习期间完成两个专业，取得两种教师资格证 日本： 两种教师资格证 第一节 特殊教育教师的培养与培训 谈谈你对以上各国特殊教育培养与培训情况的感受？你比较推荐哪些政策？他们在我国本土化实施的可行性如何？ 第一节 特殊教育教师的培养与培训 二、我国特殊教育教师培养与培训的发展 新中国成立前：“师傅